胡林 陈俊名

摘  要：初中语文教师要想提高自己的阅读教学效率，首先要明白的一点是，阅读教学是教师、学生与文本三者相互沟通和平等对话的过程，并且要将之体现在自己的阅读教学中。在此基础上，笔者就提出了创设对话情境、展开融洽对话和进行科学评价三种能够有效提高教师阅读教学效率的教学策略。这三种策略都经过了笔者的具体实践，接下来笔者就对其展开详细的介绍。

关键词：教学效率;有效提高;阅读教学

在初中语文教师的阅读教学活动中，学生通过与教师和文本的对话，能够感知丰厚的感情语言材料，进而增强自己的语言沉淀，提高自己的阅读能力，并且为学生语文素质的培养奠定坚实的基础。如此一来，初中语文教师就必须要重视自己的阅读教学活动，并且不断研究能够提高自身阅读教学效率的教学策略。这样的话，初中语文教师就能够很好地发挥自己的引导作用，让学生在自己的阅读教学活动中收获满满。

一、创设对话情境

既然初中语文教师的阅读教学活动是对话的过程，那么教师首先要做的就是为学生进行对话情境的创设，进而让学生的对话欲望和热情得到激发。在创设对话情境的过程中，初中语文教师要注意两个问题：一是将阅读文本的内容融入其中，让学生能够有效地与文本进行对话;二是利用各种教具，进而让所创设的对话情境生动有趣，能够满足学生的性格特征，有效吸引学生的注意力。例如：《羚羊木雕》所描述的是作者与父母因为友情而发生冲突的故事，学生要想透过文本与作者产生对话，他们首先需要做的就是回忆自己与父母之间因为友情所发生的冲突，这样学生才会有同样的感受。因而笔者在课堂上就利用多媒體向学生呈现了《羚羊木雕》的故事，将作者与父母之间的冲突生动形象地呈现在学生面前。此时的学生就会受到感官的刺激，他们就会不自觉地进行回忆，是否自己也与父母有过类似的冲突。这样的话，学生就能够在回忆中奠定与笔者和文本对话的基础，而不是无话可说。接下来笔者就可以顺顺利利地为学生进行对话空间的创立，让学生将自己的想法充分表达出来。

二、展开融洽对话

学生在与教师和文本对话的过程中，他们的主体作用必须得到发挥，这也是初中语文教师阅读教学效率得以提高的条件之一。此时教师就需要给学生留出充分的自主空间，让他们独立思考，交流讨论。不仅如此，教师还需要发挥自己的引导作用，他们需要用问题来启发学生，让学生与教师和文本展开对话，进而从中收获语文知识，培养阅读能力。在此过程中，学生也能够有很高的参与度，进而积极地配合教师的阅读教学工作。例如：《我的老师》是海伦·凯勒对其老师莎利文的描写，表达了老师对学生深沉的爱，以及学生对老师爱的珍惜和回报。这一篇文章与学生的生活联系十分密切，因为学生从小到大的经历中是缺不了老师的身影的。此时笔者就创设了情境来引发学生回忆自己与老师的相处过程，并且对学生进行提问：“你印象之中对你最好的老师是哪一位呢？他/她给了你哪些帮助呢？你又是如何回报他/她的呢？”由此引发学生的回忆和思考。接下来笔者就会对学生说：“那你们想要知道海伦·凯勒的老师是如何对待她的吗？”由此引发学生对文本的探究，进而有效地与文本展开融洽的对话。当学生通过阅读文本回答了笔者的问题之后，他们也与笔者进行了融洽的对话。

三、进行科学评价

科学的评价能够帮助学生查漏补缺，进而在阅读的过程中有更加丰富的收获。那么什么样的评价才是科学的呢？其并不是教师一味地说好，也并不是教师一味地批评学生。教师需要正确地点明学生在阅读过程中出现的优点和缺点，并且对优点进行表扬，对缺点进行委婉地指出。一旦学生发扬优点和改正缺点，初中语文教师还会对学生进行奖励，这一点也要在教师的评价中进行体现。这样的话，学生就能够在评价的指引下获得明显的进步。例如：笔者不会用类似于“你真棒！”的评价语来对学生进行敷衍，而是会在阅读教学的课堂上对学生的表现进行观察，也会通过提问或者测试的方式来对学生的阅读成果进行检验。这些内容都是笔者在评价中能够用到的，笔者会十分明确地指出学生的优点和缺点，进而让学生对自己有着更加清晰的了解。在评价的过程中，笔者还会对肢体语言进行运用，如在指出学生的优点时，笔者就会带头进行鼓掌，和学生握手等;当指出学生的缺点时，笔者就可以摸摸学生的头，鼓励学生积极改进，并承诺改进之后对其予以奖励。这样的话，学生就能够在评价的作用下获得进步，笔者的阅读教学效率也就能够得到提高。

总而言之，初中语文教师的阅读教学活动是为学生而组织的，不管是教师还是阅读文本，都是为学生而服务的。因而在教师、学生与文本三者之间相互沟通和平等对话的过程中，学生的意愿和需求是教师必须要重视的，他们必须要引导学生有效地从文本中获得自己想要了解的内容。基于此，初中语文教师就需要秉承“以生为本”的理念去进行阅读教学策略的研究，这样所获得的教学策略才能够有效发挥作用。

参考文献：

[1]李晓艳.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：113+117.

[2]漆志艳.初中语文阅读教学探究[J].中国校外教育，2017（32）：119.