王阳

摘  要：语文在初中阶段是一门十分重要的学科，学生语文成绩直接关系着中考总成绩的高低。因此，学生在初中阶段学好语文知识是至关重要的，而语文阅读技能是学生在初中语文学习中必须具备的技能，只有真正提高学生的语文阅读能力才能促进学生的语文学习，帮助学生主动获取更多的语文知识。在此，笔者试图从“鼓励学生晨读，提高文化积累”“课堂合理提问，启迪学生思维”“普及阅读方法，提高阅读技巧”等方面着手来加强学生语文阅读教学。

关键词：初中语文;阅读教学;教学实践

初中阶段的学生心理和思维还不够成熟，他们对任何事物都比较新鲜和敏感，精力也非常旺盛，在平时的语文课堂教学过程中，老师要注重抓住学生的心理特点，采取针对性的教学策略，不断革新教学方法，促使学生的精力都用在课堂学习上面，然后有效地开发学生的语文思维。只有真正提高学生的语文思维以后，才能促进学生语文理解能力和表达能力，从而有效提高学生的语文阅读能力。在语文教学过程中老师还要注重引导学生发现语文学习兴趣。培养学生语文阅读的习惯，鼓励学生通过自己的方式来获取更多的阅读资源。在此，笔者结合多年的初中语文教学经验，谈谈如何有效地提高初中生的语文阅读技能。

一、鼓励学生晨读，提高文化积累

在初中阶段的学生记忆力还是非常好的，为了提高学生的语文阅读能力，老师要鼓励学生养成语文晨读的好习惯，只有坚持不断地晨读才能帮助学生学习和积累更多的语文知识。引导学生在语境中进行学习，能够有效地促进学生的语文思维，加强学生语文理解和表达能力，促进学生的语文阅读技能。

例如，老师在平时的初中语文教学过程中可以根据学生的语文学习情况来为学生安排适当合理的语文晨读任务。比如，老师在课堂上讲授完《济南的冬天》这篇课文之后，可以安排学生在语文晨读中有感情地朗读这篇课文，还可以试着背诵课文中的经典内容片段，这样可以帮助学生积累到更多的语文文化知识，让学生掌握更多的语文词汇，深入了解语文句子中的结构，感受作者的写作手法，加深学生语文思维，从而促进学生语文阅读理解能力的提升。老师还可以为学生推荐一些比较不错的文章，让学生结合不同的题材来对照朗读，鼓励学生在晨读中能够珍惜时间，提高晨读的效率，深入理解语文知识，提高学生的语文鉴赏能力，帮助学生积累到更多的文学知识。

二、课堂合理提问，启迪学生思维

在平时的语文阅读教学过程中，老师一定要注重发挥学生在语文阅读中的主体性，要根据语文知识来向学生进行适当合理的提问，通过提问来引发学生思考，鼓励学生在语文阅读过程中能够养成独立思考的能力，这样才会有效地提高学生的语文阅读能力，促进学生的语文思维。

例如，老师在引导学生学习《叶圣陶先生二三事》这篇课文的时候，老师可以引导学生在课下认真阅读这篇课文，然后在课堂上鼓励学生通过自己的话来概括这篇课文的主要内容，通过类似的提问可以促使学生在阅读中提高理解和表达能力，让学生能够快速地进行文章内容概括。在接下来讲解课文内容的时候，老师还可以根据课文内容来向学生进行提问，比如，叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢？作者通过哪些事件来表现他的品德？课文写了关于叶圣陶先生几方面的内容？老师提问之后先不要将答案和解释展示给学生，老师可以鼓励学生结合教材中的内容反复阅读和思考，谈谈自己的理解，然后老师根据学生的回答来作出适当的点评，引导学生能够找到正确的方向。这样可以有效开阔學生的语文思维，增强学生的语文阅读理解技能。

三、普及阅读方法，提高阅读技巧

在初中阶段的语文阅读教学过程中，经常发现一些学生语文阅读效率不高，通过了解可以得出一些学生在语文阅读中没有掌握良好的语文阅读方法，这样会严重影响学生的语文阅读效果。对此，我会根据实际情况来为学生普及一些有效的语文阅读方法，从而帮助学生掌握语文阅读的技巧，提高学生的语文阅读成绩。

例如，我会在平时的语文教学过程中根据教学进度来组织学生进行语文阅读实践练习，可以在课堂练习中为学生引出不同题材的语文阅读内容，然后严格按照初中语文阅读中的标准来考查学生，然后根据阅读文本和学生在阅读实践中暴露出的问题进行针对性教学。有的学生对于语文文章整体性把控不到位，我会引导学生在语文阅读过程中快速找出文章的主旨句，结合作者的写作思路来深入分析和思考，这样才不会偏离语文阅读的做题方向。为了提高学生的语文阅读速度，我还会建议学生在解题中要先阅读和思考问题，然后带着问题来进行语文阅读，这样才会减少学生反复阅读所花费的时间。

综上所述，在初中阶段的语文阅读教学过程中，我会鼓励学生要养成语文晨读的好习惯，开阔学生的语文思维，提高学生语文文化的积累。在平时的课堂教学中我也会特别注重与学生之间的交流，培养学生主动思考能力。为了有效提高学生的语文阅读水平，我还会为学生普及更多的语文阅读方法，提高学生的语文阅读技巧。

参考文献：

[1]杜嵘梅.浅谈提高初中生阅读能力的策略研究[J].名师在线，2018（36）：39-40.

[2]刘莉.论初中语文阅读教育教学方法[J].课程教育研究，2018（51）：90-91.