阿米乃·喀迪尔

摘 要：高中化学学科具有一定的抽象性，其主要包含了多种化学元素组成的化学公式以及各种化学实验，化学元素本就是极度抽象的事物。所以说在学生进行学习的时候会有较大难度。而将思维导图应用于高中化学教学之中，能够有效提高学生的学习能力，辅助学生学习，使学生在知识掌握的过程中更加轻松高效。基于此，文章就主要围绕着基于思维导图的高中化学问题解决展开研究，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

关键词：高中化学;思维导图;教学方式

高中化学教学要学会教学的方法，教师在教学生学化学知识的时候不能够一味的单纯要求学生死记硬背化学公式和化学反应条件，要教会学生在思维导图的指导下进行化学知识的背诵。这样学生在背诵化学公式的时候才能够将化学脉络了解清楚，是处于一种边记边理解的状态，学生在这样的状态下能够将知识记的更加的牢固，同时良好的思维导图能够帮助学生将一本书的知识点串联起来形成一个知识脉络，脉络的形成能够帮助学生活跃思维在解决问题时能够灵活运用多个单元方面的知识点，这样解决问题的效率更快、正确路更高，下面是我依据我的教学经验对高中化学基于思维导图解决问题的建议。

一、利用思维导图背诵化学知识

高中学习任务繁重，学生如何在有限的时间内更高效率的学习知识是一个难点，但这同时是学生所需要学习的重点。高中化学并不是太难，但是高中化学在学生学习中地位不可小覷，其分值就占了高考的一百分，再者学生如果没有良好的学习方法在学习时就会降低学习效率，学习效率低说明学生学习方法不对而这样导致的结果就是知识点记得不牢固，学生解题时解题思路就会更加的繁琐。因此学生提高解题效率就需要在打好基础，良好的基础才能够解答出更有效的

例如，教师在教学学生知识点时不能够一直往后上新的知识点需要在一段时间后将前面的知识点进行一个复习，复习就是对一个知识点的再回顾，学生能够在回顾知识点中对知识进行一个更深层次的理解，同时一个单元的复习能够帮助学生将前前后后的知识点串联起来在学生的能够在一段时间的而学习中掌握一个相对系统的知识系统。教师需要教会学生利用思维导图进行化学知识的学习，学生在思维导图的指引下能够知道自己背诵学习的方面是指哪里，同时能够帮助学生更好的学习知识点。学生在找到知识点的链接之后就能够在解题时通过脉络找到题目对应的知识这样的解题方法是最快的，能够有效提高学生的解题效率以及解题的正确率。

二、将思维导图与解题方法结合

学生在解题时容易产生的毛病就是在解决题目时思维是混乱的，题目中只要出现自己能够发挥的地方就会先把公式写出来，然后再思路不清晰下解答题目，这样的解题方式学生在解题时容易看错题目，同时学生在一股脑的写出一堆答案后会发现自己写出来的解题步骤和题目要求并没有关系。所以这就要求学生在阅读题目时需要留心，运用思维导图的方式阅读题目解答问题。

例如，教师作为学生的引领者有必要作为学生的优秀标杆，在教学中将这样的思维导图解题方法融入到教学中。教师在上课时可以运用思维导图的方法给学生一个示范，通读完题目后首先确认知识点的范围，然后再将知识点进行细化这个题目出题者的意图是什么在解题时需要注意什么地方，在解题前先将这样的思维罗列出来，这样的思维准备在熟练过后是非常快的学生可以在短短的十秒内找到解题的关键部分，然后再进行解题就会加快解题的效率。教师通过这样的方法解答书本上的典型例题，学生能够在学习中潜移默化的将教师的解题方法变成自己的解题习惯。当然学生在了解这样的解题方法后还需要经过实际的练习来巩固加强这样的方法使之成为自己的习惯。教师在教完学生这样的知识点后可以给学生布置一些典型的例题让学生可以在了解这样的解题方法之后能够进行及时的巩固，这样的优良学习习惯使学生在解题以及学习中都能够裨益十足。将思维导图解题发融入到化学的教学中是一种先进的教学方法，对学生学习以及解题优良习惯的培养有所帮助，因此教师需要改变自己传统教学方法，融汇创新让学生化学学习能够更加的轻松。

三、结合思维导图进行化学的有效学习

化学学习中关键的一个内容就是需要进行知识的有效复习，复习可以让学生在二次了解中得到更多的认识同时能够帮助学生查缺补漏获得更高的分数，全面系统的复习对于更好的解决化学问题具有着重大帮助作用。但是面对如此多的复习内容学生不知该从何下手，即使有充足的时间能够复习，学生的复习也是杂乱无章的，因此良好的思维导图式复习就成为了学生复习的一剂良药。教师在学生大型考试之前需要教会学生复习什么、如何复习、怎样最高效率化的利用时间达到最佳的复习效果，思维导图式的复习方法让复习事半功倍。

例如，教师在教完学生一个单元或者一本书后要求学生进行复习，先教会学生学习的方法，让学生在指定的内容内有效的复习，学生需要通观整个单元，在复习前掌握内容的整体脉络然后再进行复习，这样学生在复习时就会有针对的复习，复习的效率就高的多了。化学复习的高效性在于学生复习的方法与内容，在学生时间充足的情况下学生可以结合思维导图进行相对全面系统的复习在时间不够的情况下学生可以将复习的重点放在难点上，这样学生就能够最大程度的节约时间了，这样的学习方法是可行的。思维导图就像一个地图学生在学习之路上行走需要时刻观看以帮助自己走正确的路。在学生高效复习过后，学生对于化学的认识就会更加的深刻，这样学生在解决化学问题时就能够提高正确率。

四、结束语

总而言之，思维导图方式可以用在教师教学上，同时学生也可以用它来帮助自己更好的学化学以及解决化学问题，学生在教师脉络清晰的教学下能够获得更好的学习，在自己的学习中能够提高学习的效率以及解决问题的正确率，教师要帮助学生灵活的运用思维导图的方式帮助学生学好化学。

参考文献

[1]王滋旻.基于思维导图开展“问题化学习”实践探索——以高中化学复习课为例[J].中学化学教学参考，2016（19）：38-42.

[2]岳艳.基于思维导图的高中化学问题解决策略[J].课程教育研究，2017（04）：157.

[3]徐喜红.基于思维导图的高中化学问题化学习研究[J].中学化学教学参考，2018（24）：26-27.