【摘 要】 ?目前社会所需要的是综合素质能力较高的人才，高职院校在发展过程中扮演着培养人才的重要角色。在全新的时代背景下，高职院校应该对原有的人才培养理念和模式进行转变，将工匠精神充分融入在人才培养体系中，这样培养出的人才才能更符合社会的实际发展需求。

【关键词】 工匠精神 人才培养 培养策略

想要更好的将工匠精神融入到人才培养过程中，则应该充分认识到工匠精神的内涵，拥有工匠精神的学生更富有创新能力，同时也更能吃苦耐劳，学生能够让学生更加认同自己的职业。如今工匠精神已经成为我国发展的强大驱动力，工匠精神已经不只是以往浅层面上的意义，新时代下的工匠精神具有更有深度的内涵，高职院校的教师应该充分结合工匠精神的内涵，制定具有针对性的人才培养策略，高效的人才进行培养，既能推动高职院校的发展，同时也能推动我国社会得到更好的發展。

一、工匠精神融入高职人才培养体系中的重要性

（一）有利于实现我国制造业强国的发展目标。将工匠精神全方面的融入到人才培养过程中是教育行业发展的必然趋势，充分的融合能够将工匠精神的价值全方位的体现出来。首先是能够有效实现我国制造业强国发展的目标。我国在发展过程中一直都十分注重制造业，虽然我国制造业呈现出良好的发展态势，但是整体的发展水平与发达国家相比仍然有一些差距，面对现存的问题，我国需要不断从自身找问题，只有真正找到问题所在，才能对问题进行更加高效的解决。目前我国十分缺乏具有工匠精神的制造行业工作者，在缺乏人才作为保障的基础上，很难推动行业得到快速的发展，这也是为何要将工匠精神全面融入在人才培养体系中的重要原因。

（二）提高高职技能人才的综合素质能力。我国高职院校在发展过程中，最为重要的目标就是培养高素质的技能型人才，根据相关调查研究显示，目前市面上的绝大部分企业都希望高职院校的学生既拥有丰富的知识理论，同时也有较强的实践操作能力，企业希望人才具备脚踏实地，踏实肯干的精神，并且要热爱自己的职业，能够在自己的职业上进行不断的创新，这样的人才才是企业真正需要的。这就要求高职院校必须要做出改变，以工匠精神作为前提基础来对学生的思想进行正确的引导，在潜移默化的渗透中帮助学生形成良好的职业精神。

二、高职院校工匠精神的培育现状

（一）办学理念存在偏差，缺失工匠精神。从当前的实际发展情况来看，虽然工匠精神的培育显得十分重要，但是在培育的过程中也要注重方式方法，目前部分高职院校在对人才进行培养的过程中仍然存在一些问题，首先最为主要的一个问题就是部分高职院校的办学理念存在偏差，导致工匠精神的缺失。目前部分高职院校一直在致力于向本科转型，没有真正意识到自身的责任和义务，因此就无法将更多的精力和时间放在培育工匠精神上。高职院校在进行评估评比的过程中会将更多的侧重点放在升学率，就业率上，工匠精神的培育无法体现出来，许多高职院校都忽视了工匠精神的重要性，虽然在培养人才的过程中会渗透一些工匠精神，但是这些工匠精神的渗透都十分片面，无法将工匠精神的价值充分体现出来①（曹海英，2020）。

（二）教师缺乏工匠精神。教师对于学生的成长发展有着十分重要的影响，教师如果具备丰富的实践经历和较高的工匠精神，才能在潜移默化中对学生进行影响。但是目前部分高职院校所聘请的教师都严重缺乏实践经历，自身就不具备较强的工匠精神，这就直接导致在对学生进行教育的过程中很难以一种榜样带头性的方式来对学生进行教育。

（三）学生对职业认同感较低。部分高职院校的学生在对专业进行选择的过程中并不是真正喜爱的该专业，而是由于高考分数的限制被迫选择某些专业，这就直接导致学生缺乏对于职业的认同感，在学习的过程中一旦遇到一些困难就会出现退缩的心理状态。目前绝大部分的高职院校学生都缺乏学习的自信心，缺少主动钻研和持之以恒的精神，这对于学生的成长发展会造成极为严重的影响，同时也不利于对高素质的技能型人才进行培养。

三、工匠精神融入高职人才培养的路径

（一）弘扬工匠精神的基本教育思想。工匠精神的基本思想对于培育学生的工匠精神有着十分重要的影响，在对人才进行培育的过程中，首先应该积极弘扬工匠精神的基本教育思想，对工匠精神进行正确的认识，了解其中的价值所在，这样才能将其作用真正发挥出来。在全新的时代背景下，高职院校应该对工匠精神进行重新审视，并且要将工匠精神贯穿于院校的办学过程中，对一些工匠大师的典型事迹进行大力宣传，通过这样的方式能够让学生深刻的感受到工匠大师的职业精神，这对于学生职业素养的提高有着积极的引导作用。

（二）依托实践教学。实践教学永远是教学过程中的重要组成部分，实践教学具有理论教学无法比拟的优势，尤其是在培养技能型人才的过程中。高职院校应该积极组织校企合作，与企业共同开设形式丰富的实践教学活动，让学生在实践中发现真理，在实践中对理论知识进行认证，通过实践活动能够让学生更好的去感悟工匠精神，实践活动是工匠精神的一个载体，在参与实践活动的过程中，工匠精神会逐渐内化在学生自己的精神思想中，这样能对学生的思想进行一个正确的引导②（张桔娴，2019）。

（三）在专业课程中渗透工匠精神。在对高职院校的专业课程进行编排的过程中，教师应该将工匠精神全面渗透在内，深入挖掘各个专业中所蕴藏的工匠精神，并且将工匠精神进行不断放大，将其与专业内容进行有效的连接③（于潞野，2019）。在对学生展开教学的过程中，教师应该充分利用专业课程的教学内容来对学生的思想进行正确的引导，帮助学生建立精益求精，勇于探索的职业精神，并且将工匠精神贯穿于教学的始终，这样才能将工匠精神的作用更好的发挥出来。

结束语

综上所述，在对人才进行培养的过程中，工匠精神的培育是十分重要的培育内容，高职院校应该充分认识到工匠精神的意义和价值，以此为基础来开展多样性的教育活动。在展开教育时开展形式多样的实践活动，让学生在实践中感悟工匠精神的内涵，这样才能对学生进行更加高效的培养。

【参考文献】

[1] 曹海英.工匠精神融入新时代高职人才培养的有效路径探究[J].北京政法职业学院学报，2020（02）：122-127.

[2] 张桔娴.工匠精神融入高职院校人才培养的路径研究[J].科技经济导刊，2019，27（33）：174.

[3] 于潞野.工匠精神融入高职院校人才培养的路径探析[J].传播力研究，2019，3（33）：259.

基金项目：本文系湖南教育科学“十三五”规划课题《工匠精神融入高职院校技能人才培养研究》（编号：XJK19CZY055，主持人：肖伟）阶段性成果