沈付鲜

摘  要：随着新课改理念的不断深入人心，新课改对于初中英语教学也提出了新诉求，教师在开展课堂教学过程中应对原有的教学模式进行完善与创新，增加学生在课堂学习中的主体地位，互动型教学模式刚好符合了新课改中的要求，能够通过增加课堂互动活动，来激发学生对英语学习兴趣，同时有助于增强学生实际应用英语知识的意识，开展互动型教学模式对于初中生英语知识综合运用能力的发展具有重要意义。因此，教师应在教学中不断探索互动性教学模式的具体应用途径，本文主要探索互动型教学模式，在初中英语课前、课中、课后三个方面的应用方法，以期促进初中生英语素养的发展，并为初中英语教师教学工作的开展归纳可借鉴经验。

关键词：互动教学;教学模式;初中英语;策略探究

应试教育观念对教师、家长和学生的影响根深蒂固，在传统英语教学中，教师过于重视教授考试的方法与技巧，从而忽视了培养学生应用英语的能力，这样的教学方式导致了“哑巴英语”等问题，教学方向与教学内容的偏颇严重影响了初中生英语素养的提升。因此，教师应根据新课改中的教学理念与要求，转变自身教学观念，在初中英语课堂中开展互动教学模式，为学生增加运用英语进行交流的机会，增加学生在英语课堂教学中的主体地位，这样才能真正发挥英语学科的作用，使学生学会用英语进行交流，同时还可以促进初中英语教学有效性的提高。据此，笔者提出以下几点值得借鉴的教学经验。

一、在课前开展互动，为构建高效英语课堂奠基

教师在开展英语课前准备环节中，应通过与其他教师之间的互动和交流进行集体备课，以便对英语教学内容进行更加系统、更加专业的了解，从而使英语课堂教学开展更加顺利，获得高效的英语课堂。其次，在课前准备中，教师应以学生熟悉的方式来开展课堂导入，可以通过实际生活的角度来创建知识情境，引导学生在课前准备环节积极参与发言，增加师生之间的交流，使学生在课前对教学内容形成一定的印象，同时为开展高效的英语课堂奠定基础。

例如，在教授《Can you play the guitar？》这部分知识时，教师首先可以通过集体备课来明确教学重点，使学生能够更容易地掌握关于情态动词“can”的肯定句、否定句以及一般疑问句及其回答方式等语法知识。通过教师集体备课，能够使教师对教学内容形成更加准确的认识，并据此来对课堂教学环节进行有效设计。在教师集体备课后，根据集体备课中所倡导的互动教学模式，通过引出生活化的情境来开展新知导入，引导学生针对“乐器”的话题进行发言和讨论，比如让学生说说自己学过的乐器或者喜欢的乐器，如：钢琴piano、小提琴violin、吉他 guitar等等。在教学过程中，教师可以设计多种互动性教学环节，比如通过才艺表演的方式，带领学生掌握情态动词“can”的语法知识。再比如，以乐器为主题，引导学生利用情态动词“can”来说一说自己的特長，例如，“Can you dance？-Yes，I can./No，I cant.”在课前与学生开展充分地互动，调动学生的积极性来参与课堂学习。

二、在课堂开展互动，提高学生应用英语的能力

在英语课堂教学过程中，教师应通过多样化的方式与学生进行互动，课堂互动主要通过师生互动的形式来实现，教师通过提问，布置课堂学习任务等手段，来为学生提供在课堂中进行发言与展示的机会，使学生能够在与教师的交流中获得丰富的英语学习体验，增加学生实际应用英语知识的机会，在师生互动中达到教学相长的良好效果。

例如，在教授《Keeping healthy》这节课的知识时，教师首先根据文章的内容结合学生的生活实际开展课堂导入，通过向学生询问健康状况来引导学生参与课堂。随后，在教师引起学生的注意后，就可以通过ppt向学生展示课文内容相关的图片，并设计“看图猜词汇”的小游戏，增加学生在英语课堂中的发言机会，使学生通过游戏的形式来完成单词和短语的学习;最后，教师可以引导学生尝试对文章的内容进行复述，在学生发言的过程中，教师可以及时进行指导和补充，通过这样的评价与总结方式，学生就可以在英语课堂中及时总结知识，并在课后更好地开展查漏补缺的工作。

三、在课后开展互动，帮助学生有效巩固知识

课余时间是学生巩固所学知识的关键，为了保证学生在课下认真高效地完成教师布置的任务，教师就要在课后环节与学生保持积极互动，比如通过网络信息平台来为学生安排创新性作业，或者通过网络互动平台来督促学生及时完成课后任务。

教师还可以与学生家长保持积极互动，共同监督学生课后作业的完成情况，如果可以的话，还可以要求学生家长在课余时间多用英语和孩子进行沟通，增加学生实际运用英语的机会。由于当前阶段互联网信息技术的迅猛发展，教师可以充分利用微信、QQ等软件来及时与学生进行互动，通过多样化的手段促进互动型教学模式的实现。

综上所述，在初中英语教学中，教师应从自身教学观念的转变做起，积极和学生进行交流与互动，通过互动型教学模式，促进初中英语教学效果的提升。

参考文献：

[1] 龚洁.“ 双体互动”教学模式在高中地理教学中的应用[J].文理导航（上旬），2018，13（01）：70.

[2] 刘笑岩.关于师师、师生、生生互动合作教学模式的探索[J].考试周刊，2018，22（03）：20