赵永兴

摘  要：语文作为最基础的学科，不管是在教育教学中还是为人处世时都具有难以忽视的重要作用。学好语文是对自己的负责，也是为未来生活打下基础。随着社会经济的不断发展和提高，人们对新时期的人才要求也有了更高的标准。在生活节奏越来越快的今天，具备良好的涵养和丰富的文化底蕴显得尤为重要。在高中语文教学中，名著阅读一直都是教材中的固定内容。然而在教育教学发展迅速的今天，高中语文名著阅读教学依旧存在着很多问题。

关键词：高中语文;名著阅读;审美教育;整本书阅读

名著阅读一直以来都是一项极为重要的语文实践活动，学生们可以在阅读名著的过程中，不断提升自身的审美能力和鉴赏能力，通过名著学习进行更为深刻的思考。对于高中生而言，高考过后，将要面临的或是进入高等学府进行下一步的教育和深造，又或是进入社会寻找自己的一方天地，不管是选择怎样的道路，阅读都是一项对其大有益处的学习活动。在我国，千百年的历史沉淀出了大批优秀的文学名著，而随着经济全球化和文化多样化的发展，世界各地的文化有了交流和互动。在庞大的文学库前，如果不能够有效地进行相应的知识汲取和阅读，未免显得可惜。

一、高中语文名著阅读和审美教育的关系

文学名著最为凸显的是其极大的语言魅力，名著之所以能够成为名著，很大程度上取决于文字中所蕴含的道理和智慧。我国古人早在千百年前就已经熟练于将智慧和经验通过文字记载下来，供后世进行学习和传颂。其中小说文学、散文文学、诗词文学、戏剧文学等多种形式随表现方式有所差异，却都具备相应的特点及优势。在高中语文课本中我们常常会发现一些教材是节选自某一文学名著中，而教材对于不同文体的选择也趋于平衡。例如诗歌集《诗经》、屈原的《离骚》、曹雪芹的《红楼梦》等等，虽属不同文体，却各具特色，十分具有学习价值。而在这些内容的教学过程中，学生们不仅能够学到其中的文学知识，还能够通过这些古人留下的文字去窥得他们的生活和环境。这对于学生而言是一种眼界和心境的提升，学生们仅需通过阅读，通过文字的引导，就能够想象出一幅幅相关的画面，无形之中就培养了他们的思维能力和审美能力。在开展高中语文名著阅读教学时，学生们能够学到的除了书本上仅有的知识之外，还能够了解到古人生活习惯、人文特点等内容。通过对名著的阅读，认知古典文化中的美感和韵律，培养自身的素质涵养和综合水平。

二、在高中语文名著阅读中开展审美教育

（一）革新教育理念，提升理解能力

在高中语文名著阅读教学中，教师需要及时革新自身的教育理念，明确名著阅读的重要性和教育原则，在教育教学中多鼓励学生们利用课下的时间进行名著整本书阅读。教师应当严以律己，不断提升自身的教学能力和教学水平，以便更好地应对学生们在阅读过程中产生的疑问。想要培养学生的审美能力，教师本人应当具备一定的审美水平和理解能力。审美是一个抽象的概念，并没有硬性要求，这也就要求教师在教育教学的过程中应当具有包容性和理解性在和学生进行相关的沟通和交流时，尊重并且认真对待学生的看法，鼓励学生思想多元化，构建自己的思维方式和认知能力，从而实现教育教学中的百花齐放、百家争鸣。

（二）丰富教学内容，改善教学方式

由于高中阶段学生们的课业压力较大，很多时候教师进行教育教学时会不断地更新自身的教学方式，想要通过有趣灵活的教学内容来减轻学生们在学习中的压力和负担。高中语文名著阅读教学同样如此。名著素材很多，范围很广，而在进行教学时，教师大多会根据教材中的推荐来引导学生。一些名著中的内容本身是很有趣的，教师可以挖掘其中的乐趣来激发学生们的阅读欲望，进而鼓励学生们进行名著整本书阅读。教师本身應当明确，名著阅读教学不仅仅是为了高考试卷上那几道可能出现的问题，更多的是在于提升学生自我，培养学生审美能力。因此在教育教学中，以鼓励学生进行阅读从而领悟内涵完善自我为主。教师可以在班级教学中将学生们划分为几个小组，并且根据本班实际情况定期举行一些阅读交流会，或是在课堂教学中开展课前三分钟活动，给学生们更多接触名著的渠道和平台。

（三）营造班级氛围，创造班级文化

想要在高中语文名著阅读教学中进行审美教育，最为有效的途径就是将文学氛围渗透进班级中的角角落落。在课堂教学中，教师应当注重名著阅读氛围的营造，在日常学习和生活中，则要注重对班级文化的创建。例如教师可以在班级中句型知识竞赛、文学演讲等，鼓励学生们更多地接触名著、阅读名著，绘制名著阅读黑板报，以此来增强班级中的文学氛围，鼓励学生们积极投入到班级文化建设中来。

综上所述，在高中语文教学中开展名著阅读教学，进行审美教育，是新时期对于教师和学生的基本要求。学生们通过名著接触更多和自身相去甚远的内容，通过文字与作者产生共鸣，进而提升自身的综合素质，为未来的成长和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈松泉.试论高中语文整本书阅读意义、现状及策略[J].名师在线，2018（18）：2-3.

[2]叶新潮.探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].教育现代化，2017，4（31）：283-284.