朱文静

上好思想政治课关键在教师。思政课教师的人格魅力、学识程度、“讲理”水平，都会对“三观”形成期的中学生影响至深。面对学生要求更高、信息多媒体融合、文化多元交织、意识形态领域复杂斗争等多重挑战，思政课教师唯有练就“金刚钻”的功夫，通晓情理、明达事理、会讲道理，不断提升教学亲和力、公信力、感召力，才能让学生心悦诚服、乐学善思，让“金课”成色更足、效果更佳。

一、通晓情理，提升教师“亲和力”

亲和力需要教师站稳“学生立场”。高中生随着知识的增长，逐渐理性，但心理仍没“断奶”。从学校开展的教学问卷清晰反映，学生最喜欢的是“学识渊博、循循善诱型”的老师，最不喜欢的是“照本宣科，挖苦讽刺型”的老师。这就要求教师施教时，要学会站在学生的立场上想问题，充分考虑学生的想法，优化教学“供给侧”，最大限度满足学生的发展“刚需”。“老师，您讲的国际关系有关内容，我不太感兴趣，最近同几个舍友关系紧张，我看不惯他们，也不想学习……”一位同学这样倾诉。抓住这个“时机”，笔者先开导其正确处理人际关系，并以此切入，辅导了国际关系中“国家利益、国际组织、人类命运共同体”等知识，帮助其化解了生活和学习的“双重”困惑，赢得了认可。

亲和力需要教师坚守“从教良知”。期盼每个学生进步，是教师的职业良知。“恨铁不成钢”只能让师生关系变得更“僵化”。英国思想家约翰·洛克在《教育漫话》中坚决反对用专横或粗暴的方式教育孩子，因为面对粗暴待遇，会加速孩子逆反性格形成，以致憎恶他的教师、憎恶从教师而来的一切事物……课间，一位同学质问我：“老师，你昨天在另一个班上课，透露了我们谈心的内容，让我失望！