刘心宇

摘要：语言的学习与使用离不开具体的语言环境，情境创设在对外汉语教学中有至关重要的作用。本文从学生主体、情境教学效果不佳、缺乏一致性三个方面简单探讨了情境教学现如今所处的困境，并建设性的提出了情境教学具体应用的措施。

关键词：情境教学;对外汉语教学;有效性

前言：

情境教学为语言学习者提供了熟悉的生活场景和浓厚的语言气氛，将枯燥、难懂的文字转化为简单易理解的语言。有利于提高学生学习语言的积极性、加强对语言的理解、提升语感，进一步促进知识的掌握。

一、情境教学在对外汉语教学中面临的困境

（一）学生缺乏主观能动性

在对外汉语教学过程中，教师进行情境教学时往往学生参与度不够，不能积极主动地投入到活动中，导致教师创设的情境教学失败。出现这样的情况主要有以下两方面原因。第一，教师对学情掌握不准确，所创设的情境与学生的知识储备不符。对外国学生而言，汉语和其母语是完全不同的两个语种，学生通常是零基础、零接触的，新型的语言或许会引起学生的好奇心，但更多的是怒接受、不理解。例如：教师在给外国学生讲解《能不能帮忙找个语伴》时，外国学生对“语伴”这个词语理解不到位，教师也没有意识到这一点，只是一味的要求学生回答这个问题，促使学生的回答天马行空。对外国学生来讲，“语伴”已经超出了其以往的知识经验，这就使得教师创设的情境无法正常进行。……