冯玲东

摘 要：高中美术教学中培养学生的艺术审美能力是高中美术教师优化教学目标，增强教学质效的根本方式。新课改背景下，高中美术教师需立足高中生的审美心理特征，发挥美术鉴赏教学特点，以学生喜欢看、能理解的绘画艺术作品培养其艺术审美能力，这样才能优化教学方案，实现高中美术教学在当代教育中的大跃进。本文主要从高中生审美心理特征以及高中美术鉴赏教学策略几个方面进行分析。

关键词：高中生审美;心理特征;高中美术;鉴赏教学策略

基于新课程理念要求，优化鉴赏教学引导方法作为培养学生的艺术审美能力的重要途径和方式，是高中美术教师在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的鉴赏教学引导方法需以解决传统高中美术教学的问题和不足为基本切入点，融合现代教育新思路和新模式，在把握好高中生审美心理特征的基础上渗透绘画艺术知识，从而为其提升艺术审美能力打开一扇新窗。

1 高中生审美心理特征

1.1 主观性

学生对同一件美术作品的审美体验不同，审美理解也就不同，这源于其自身的生活阅历和文化艺术水平，有些学生从小接触绘画，他们就善于从色彩、光影构图等方面进行赏析，而有些学生酷爱文学，从文学角度赏析作品，就会产生新思想和新感悟。更值得一提的是，高中生并不是专业的画家或艺术鉴赏家，所以即使有的学生认为达芬奇的《蒙娜丽莎》画的不好，教师也不用奇怪，高中生的审美方式自有其特点和局限性，所以教师还是应顺应学生的审美心理特点，并进行积极正向的引导，方为教学上策。……