强金国

（顺德职业技术学院 人文学院，广东 佛山 528333）

当今时代，以互联网为代表的信息技术革命正给人类带来前所未有的改变：信息的出现、流通、接受均以海量的方式排山倒海地冲击着人们的视线、视野，在给人们带来信息饕餮大餐的同时，亦使人们在还没有来得及反应、明辨的情况下自觉不自觉地成了信息的接收器和被信息内含价值所牵引的“木偶”人。这种利弊同体、优劣兼有的情况对以人才培养、科技创新、社会服务、文化引领为基本功能的高校来说，可谓机遇与挑战并存：“互联网+”正以前所未有的力度、速度和广度，深度推动、改变、调整和变革着高等教育尤其是高等职业教育学科建设、师资队伍建设以及教育教学模式等。

2016、2017、2018 年，在教育部相继下发的有关文件［1-3］中，都将落实“互联网+”作为重要的工作任务；2019 年则以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为原则，加快推动教育信息化转段升级，积极推进“互联网+教育”，坚持高质量发展，以教育信息化支撑和引领教育现代化［4］。

对于占高等教育半壁江山的高职院校而言，能否与时代同步，成为“互联网+”的借力者和受惠者，除了教育工作者要补短板、求发展、上水平之外；对受教育者而言，能否成为自我约束、自我管理的学生，即真正的自主学习者是关键。具体到教与学上，则不仅能对改变传统的“我说你听、我讲你记”单向度、灌输式的教育教学模式有所启迪，亦对改变学生“平时记笔记，期末考记忆”的死记硬背式的学习方式有所导引。……