魏 雅

(安徽师范大学马克思主义学院，安徽芜湖，241002)

初中“道德与法治”课强调学生要“树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识”[1]。时政热点在扩大学生政治视野、增强公民意识和政治实践能力等方面发挥着重要作用。然而，由于时政热点流动性强、更新快、时效性强等特征，其呈现方式囿于固有，缺乏创新，课堂教学严肃有余而活泼不足，大大削减了学生学习的积极性。基于“教科书以生活主体构建体系，以学生乐于参与的方式安排和表述教学内容，以层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材”[2]的特性，创新时政热点素材表现方式、多样化呈现时政热点案例，能够活跃课堂氛围，点燃学生学习激情，使学生在学习相关知识的同时领略到材料背后的深刻意义，对初中生的学习与成长具有十分积极的影响。

一、情境式教学——让时政热点“活”起来

【案例一】基于情境的时政热点教学——以部编版“道德与法治”七年级上册第九课“珍视生命”为例。

创景设情：播放视频《我不是药神》片段。

两难问题：“如果你是电影中的主人公程勇，一面是捉襟见肘的生活条件，一面是白血病患者巨大的生理需求，你是选择高价出售‘格列宁’，还是低价兜售药物以挽救更多白血病患者？为什么？”

具体操作：

第一步：播放视频片段，即程勇在见到白血病病人困难处境后的思想斗争：“是继续高价售卖格列林为自己谋利还是低价兜售药物，延长白血病患者寿命？”

第二步：将学生分为四个小组，第一个小组代表程勇本人，剩下三个小组分别代表白血病患者、医生、制药公司，从三个不同的视角向程勇吐露心声、提供建议。……