张亚培，金 杨

(1.天水师范学院历史文化学院，甘肃天水，741000；2.河南师范大学教育学部，河南新乡，453007)

一、陶行知创造教育思想

陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出了儿童需要“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。陶行知指出：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于我们创造之工作。”“真正的教育必须造就能思索、能建设的人”，培养年轻一代成为“新时代之创造者，不是旧时代之继承者”。深入分析陶行知这一教育思想，我们发现，陶行知先生非常倡导创造教育，极其注重培养学生的创造性思维和创新能力。这是陶行知先生创造教育理论的鲜明特点，更是陶行知先生教育思想的起点和归宿。[1]

二、陶行知创造教育思想与中学生历史核心素养培养的契合点

(一)结合中学历史教材，培养学生历史核心素养与创造力(以岳麓版高中历史教材为例)

1.唯物史观视域下，教材对学生正确历史观的培养

课程标准作为教材编排和课程设置的指导思想，是教材编写的主要依据之一，对教学完成立德树人的根本任务具有重要作用。《普通高中历史课程标准(2017年版)》以历史唯物主义为指导思想，岳麓版高中历史教材的指导思想自然也是历史唯物主义。[2]这要求教师在日常的讲课过程中坚定历史唯物主义信念，培养学生通过历史问题的思考发现历史发展规律的能力。

2.时空观念视域下，教材对学生时空观念的培养

(1)教……