马 波

（沈阳市皇姑区昆山二校）

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”基于这个理念，在数学教学中，我们应当培养学生的数学观察能力、数学思考能力、数学表达能力和数学实践能力。这就需要教师把握课堂教学方向，引导学生在繁杂的生活或学习情境中，主动提炼数学信息，灵活使用数学方法思考并解决相应的数学问题，学会用数学的方式表达和交流。

一、创设情境，学会从数学角度观察

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：“数学课程必须从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学核心素养的形成需要培养学生能够从数学角度去观察周围的生活，这就需要将数学知识和个体所处的复杂情境建立连接，使个体能够从自己所处的复杂的情境中，摒弃无关干扰，提练与数学有关的信息，利用已掌握的数学概念或数学知识来观察情境，并进一步解决问题。小学生来到数学课堂，他们不是一个个“白板”，他们在平时的生活中会无意地积累很多朴素的与数学有关的经验，但大部分学生并未意识到。……