王传丽

（抚顺市新抚区教师进修学校）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，是学好其他课程的基础。统编版小学语文教材中有很多经典之作，教师可以采用“阅读+”的教学模式，在课堂教学中引导学生进行了语言文字运用训练。所谓“阅读+”就是在阅读课文的同时，加入语言文字训练活动。大量的语言文字训练，可以内化课文中的语言知识点，达到运用语言的目的。具体教学策略如下。

一、阅读+字词训练

阅读教学中，教师有效地组织学生进行字词训练，让学生带着自己的生活经验、情感态度与文本进行对话，可以更好地帮助学生掌握字词，夯实语文学习的基础。有教师在教学统编版语文三年级下册的《大自然的声音》一课时，围绕文中“大自然的声音是美妙的”这句话中的“妙”字，组织学生进行了字词训练。教学片断如下。

师：美妙在这个句子里是什么意思？

生：就是美好、奇妙的意思。

师：说得非常好！美是美好，妙是奇妙，这个词语的意思就是美好奇妙，我们用分解词语的方法就理解了这个词。

师：理解词语还有很多种方法，查字典是最常用的一种方法。“妙”在字典中有三种解释——好、神奇、青春年少，“美妙”中的“妙”要选哪一种呢？

生：选择第一种“好，美妙”。

师：为什么选择第一种解释呢？

生：第一种的解释放到句子里最合适。……