陆佳

小学阶段的学生对游戏的喜好是本能的、强烈的，但是当游戏不断地重复后，学生难免会有枯燥无趣之感。如何让游戏在体育课堂中获得持久旺盛的生命力，并能够持续为教学服务呢？教师应该在游戏要素的重组、游戏形式的改变、游戏资源的拓展等方面进行游戏创新，让学生用游戏自觉激发学习自觉。猜拳游戏是一款经典的游戏，能锻炼学生的反应能力和双手的灵活性。然而由于学生对它太过熟悉，该游戏已渐渐失去吸引力。笔者将以猜拳游戏的创新为例谈一谈游戏教学的创新。

一、改变形式，让游戏更快乐

对传统单一的猜拳游戏形式进行创新，不仅能锻炼学生的技能与体能，而且能不断地激起学生的好奇心，让他们带着饱满的热情参与游戏。传统的猜拳游戏以手势模仿来代表石头、剪刀和布，而通过原地双脚姿势的变化来游戏是目前最常见的拓展，在此基础上还可以衍生出多种变化。

（一）身体仰、坐状态的“石头、剪刀、布”

两人面对面直腿坐撑，听到游戏开始的信号后，跟着喊“石头、剪刀、布”的节奏做并腿的双膝屈伸动作，当喊到“布”时，两脚举腿做出动作，赢者向后坐撑移动一次，输者不移动，先拿到身后的标志旗者为胜。

（二）身体悬挂状态的“石头、剪刀、布”

两人在一低单杠的两端将两膝挂杠成倒挂悬垂状态，两人之间放置若干块折叠垫。两人用单手猜拳，赢者拿一块折叠垫放在自己的下面，赢者可单手支撑在小折叠垫上，输者将自己下面的折叠垫给赢者，游戏回合的次数设置视学生体能水平而定。……