郑木英

“算用结合”教学策略是小学数学教学的一种基本方法，符合小学数学知识应用性强的特点。在教学过程中，教师要不断立足于学生的实际需求，转变教学方式，创新教学观念，“算用结合”教学策略符合学生在数学知识学习过程中的学习需求。结合这一教学理念，在设计具体的数学教学活动时，教师可以将生活化问题与数学知识相结合，使学生能够一边复习基础知识，一边进行灵活运用，从而对数学知识有更深刻的理解。

一、生活化问题导入，激发学生学习兴趣

“算用结合”主要抓住学生学习的计算知识能够用于解决部分生活化问题这一具体情况，因此，在设计具体的教学环节时，教师要立足于这一特点，采取相应的教学策略，利用生活化问题导入新课。在课堂导入设计过程中，教师不仅要考虑到本节课所讲解的具体知识，还要结合学生的学习兴趣和学习需求，结合“算用结合”策略对教师教学方法所提出的具体要求，利用生活化问题进行课堂导入，使学生初步了解本节课要解决哪些生活问题。

例如，在教学与除法相关的知识时，由于学生以前从未接触过这方面内容，对其应用了解不深。此时，教师可以发挥生活化问题的作用，设计相应的数学问题：“第一小组学生在张老师的课堂上表现突出，踊跃回答问题，张老师为了表扬他们，购买了8支棒棒糖，分给小组内的4个同学，每个同学可以分得几支？”由于这一问题与学生的日常学习有所联系，可以引发学生积极思考。……