张欣 王翠艳 刘丽华 兰辉

摘 要：创新能力是新时期对人才培养的核心要求，高校作为为国家输送人才的培养基地，理应承担起该责任。实践教学对于大学生创新能力的培养起到关键作用，如何对实践教学课程进行改革与探索则成为提高大学生创新能力的关键。

关键词：创新能力;实践教学;人才培养

创新能力和创新意识是一个民族不断进步的灵魂，也是一个国家彰显国际地位和国际竞争力的重要因素。高等学校作为国家人才培养的重要基地，自然担负起此重任。如何根据我国的实际情况，深入开展创新教育工作，营造出适合新型人才成长的环境与氛围，建立健全人才培养的机制，是推动我国当前创新人才培养工作的重中之重[1]。

创新能力是近年来高校人才培养的重要指标，也是新时期国家发展战略的重要组成部分[2]，而在《工程教育认证通用标准解读及使用指南》（2020试用版）中也规定实践教学应“能体现培养学生的实践能力和创新能力”。因此，实践教学工作对学生创新能力的培养具有举足轻重的地位。

1、加强对实践教育的重视程度，培养学生动手能力

长期以来，受课程评价体系的影响，人们对理论知识的重视程度非常高，特别关注学生的课堂学习效果，使得实践教学一直处于从属地位。对于一些落后地区，甚至在中学的学习阶段从未开设过实验类的课程，使得学生缺乏基本的实验操作训练，在进入大学学习后，面对实验无从下手，在这种情况下谈创新更是无稽之谈。如今，人们越来越意识到培养学生实际动手操作能力的重要性。当前的“工程认证”工作，更是将这一点要求体现的淋漓尽致。考核目标也由过去的“教师教会了多少”转变为如今的“学生学会了多少”，着重强调的就是学生解决实际问题的能力。因此，在我们的日常教学中也应转变思想，由过去的单一强化理论知识转变为理论与实践两手都要抓的模式。同时，为了提高学生的动手操作能力，相应的实验条件也要进行大幅改善，从提高实验条件、增加设备台套数、调整实验内容等方面做起。

2、助力学生明确学习目标，激发学生研究兴趣

受我国传统教育环境的影响，很多家长、学生视高考为人生的独木桥，高考前为了考上一所理想的大学而拼尽全力，可真正进入大学生活后家长们疏于管教，学生也失去了人生目標，一时间不知道自己究竟是为了什么而上大学。在日常的教学过程中，教师们明显感觉在大学期间仍能认真对待学业的学生数量少之又少，大多数学生都不知道自己为什么而学习，很多学生在课堂上状态松散，缺乏学习动力。此外，高考前学生的学习主要是由学校、老师及家长共同管理和引领完成的，而进入大学后，能够做到自我管理与自我约束的学生也不太多见，大部分学生在平时的学习中都表现的较为懒散，考试前临时抱佛脚的情况居多，在这样的情况下，学生们都是为了通过考试而学习，对知识的掌握程度不可能深入透彻，更谈不上能做到举一反三。还有一部分学生，学习态度较为端正，课堂纪律比较好，但却不能取得优异的成绩。这样的学生，往往是缺乏正确的学习方法与钻研精神，对知识的理解只停留在浅层。因此，在日常教学工作中，教师应充分发掘学生的学习动力，努力提升教学效果[3]。

俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生的创新能力，首先要激发出学生对知识的渴望与好奇心。鼓励学生参与到教师的科研项目，更鼓励学生自己寻找课题，参与大学生创新实验等，鼓励学生们自行查阅论文并解决具体问题，在不断的摸索中提升学生的自我成就感。此外，本科实践教学往往需要教师在实验前期做一些准备工作，这些内容可以吸引学有余力的同学积极参与到其中，增加学生动手实践的机会。通过综合性、设计性及系统性实验环节，提高学生学习的主动性与趣味性，激发学生的创造能力。鼓励学生参与各种大学生创新项目，教师可选择相对简单的课题对学生的科研能力进行初步培养，遇到不懂的问题通过查阅资料去解决，从而加深学生对所学知识的理解[4]。

3、提供学习交流机会，提高教师指导水平

教师在培养学生实践创新能力的过程中，发挥着领路人的作用。因此，对教师的业务水平要有足够高的要求。首先，教师应具有扎实的专业功底和过硬的教学能力，能够为学生提供必要的专业指导。同时，教师也要具有不断钻研和学习的精神，能够站在学科前沿为学生引领方向。教师应当具有终身学习的意识，另外，教师还要有充足的时间和精力投入到本科教学和对学生的指导工作中，并能积极参与教学研究与改革工作，不断改进教学方式，提高教学效果。教师时刻要有激发学生思考、探索的意识，在教学指导过程中，能善于发现学生的潜能，注重学生创新能力的培养。此外，学校应多为教师提供学习交流的机会，邀请权威专家到校做相关方面的讲座或指导，也要鼓励教师们多出去学习经验、开拓自身视野。

4、夯实学生理论基础，理论与实践教学紧密结合

实践教学环节是学生们将理论知识与实际操作相结合的过程，同时也是将知识进行积累、转化与迁移的合理途径[5]。通过改变实践内容，增加迎合时代需求的实验项目，与学生的实习、就业方向相结合，从而有效提升学生的创新实践能力。同时在实践教学过程中，注重将实际操作的每一步骤都与书本上相应的理论知识引入，有利于学生对实际问题的理解与分析，更有利于学生对所有知识系统化、深层次地掌握。在日常的教学过程中，教师也要注重学生科研思维的培养，将科研精神渗透到教学过程中[1]，鼓励学生提出问题、勇于思考、大胆尝试，学生通过发现问题到解决问题的过程训练，能够将所学过的理论知识转化为实际操作能力。古语“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的就是实践操作的重要性，只有在实践的过程中才能将学过的理论知识彻底理解，最终形成为扎实的专业基础。

5、改进实验室管理机制，引进新型教学平台

通过开放实验室，让学生主动参与到实验室仪器、设备的管理工作中，在日常的维护、维修工作，让学生透彻理解实验设备的工作原理，达到知其然知其所以然的效果。此外，对于目前实验室无法达到的教学条件，特别是综合性实验项目，可以通过引入仿真软件或系统等新型教学平台，在日常的实验教学工作中起到辅助作用，使学生的综合实践能力得到提升。

6、结束语

大学生创新能力的培养工作任重而道远，应当引起所有教育部门及教育工作者的足够重视。同时也不能仅仅停留在纸面上，更多的应该在不断的探索中总结经验，进行深层次改革。大学生是祖国的未来，大学生的创新能力对我国综合国力的提升起到承上启下的重要作用。

参考文献

[1] 王海梅， 吴晓蓓， 吴益飞等. 大学生创新能力培养模式的探索与实践. 电气电子教学学报， 2020， 3（42）： 12-15.

[2] 李新星， 王红侠， 徐艳. 基于创新创业能力培养的材料科学与工程专业实践教学改革研究. 中国现代教育装备， 2020， 339： 141-143.

[3] 周勇， 宋剑波， 曾黎明. 学位主干课程因素对大学本科生学习动力的影响——以“生物化学”课程为例. 教育现代化， 2020， 33： 133-135.

[4] 杨昱， 罗娅， 许洁. 基于大学生创新能力培养的高校实验室建设探索. 实验室科学， 2020， 23（3）： 183-185.

[5] 黄慧. 内蒙古应用型高校实践教学对学生创新创业能力的培养. 中国多媒体与网络教学学报， 2020， 7： 147-149.

作者简介：张欣，（1980-），女，讲师，主要从事生物无机化学、纳米材料、传感与分析检测方面的研究工作。

基金项目：内蒙古工业大学2020年校级教学研究项目，No：2020213