马萍

随着社会的不断发展，无论对工作还是生活，人们都提倡高效、快捷，然而这种理念在教育方面却完全行不通，尤其是对小学语文的学习。小学语文学习需要长期积累，小学生还处于语文学习的初级阶段，如果一味地追求速度和学习效率，那么学生就不会体会到学习中的乐趣。

“课堂等待”就是在教学的过程中等待一段时间，在课上的等待能够让学生和老师互相尊重。教师提出问题后，不要看见短时间内没有人回答就马上下结论，在这个过程中多等一会儿，让学生多思考一会儿，他们的脑海里就会对提出的问题产生一些思路。“课堂等待”能够逐渐地提升学生的学习积极性，提升学习的主动性，激发学生的思维能力，促进学生的全面发展。

一、在等待中活跃思维能力

在小学语文课堂上，学生对教师在课堂上所讲的知识并不能及时地理解掌握，这其中需要经历一段时间。教师要在教学过程中给学生留出思考时间，让学生在教师讲完知识后，对教师所讲的内容理解、消化。对一些问题，教师不用逐一讲解，有时候在提出问题后多等待一会儿，让学生自己通过思考就能把问题解答出来。教师等待的过程其实是学生自我思考、主动探究的过程，让学生通过自己的思考解决老师提出的问题，这不仅能够增加学生学习语文的信心，而且还能培养学生的语文思维能力。

以统编版语文教材一年级上册中《乌鸦喝水》一课为例，本课……