程静芬

童话作为文学体裁的一种，因其丰富的故事情节、鲜明的人物形象和灵动美妙的语言被小学生广泛接受和喜爱。与其他文学作品相比，童话有其独特的教学价值。统编版小学语文教材选用了更多的优秀童话故事，教师该如何教学才能保证童话独特的趣味性，提高学生语文素养？笔者认为，童话不同于其他文体，教学不应强调语言文字训练，要尊重童话逻辑，要有童话味。

一、利用插图，引发兴趣

在小学语文课本里，几乎每篇课文都配有彩色插圖，童话故事中更是如此。受年龄影响，小学生最先被课文插图吸引。导入教学时，教师应充分利用这点，引导学生观察、想象，初步感知人物形象，了解童话的场景，预测故事内容。

如《小蜗牛》这篇童话，语言通俗易懂，故事以连环画的形式呈现。教师可以让学生通过观察第一幅图，了解主人公是小蜗牛和蜗牛妈妈，再观察小蜗牛和妈妈在一起时的表情和姿态，分析这对母子感情怎么样，蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话。接着观察第二、三幅图，说一说小蜗牛看到的草莓的是什么样，第三幅图呈现的是什么季节。学生对故事有了初步认识和自己的猜测后，产生了阅读期待。

二、角色扮演，本位阅读

小学语文教学应以读为本，童话教学更应如此。教材选编的童话，语言都浅显生动，适合小学低段学生阅读。教师只要多方位、多角度、多形式地引导学生去品读，就能顺利地带领学生进入童话世界。……