沈柳珍

摘 要：农村小学教育一直是教育发展战略中的重要组成部分。但就当前的农村情况来看，农村的师资力量相对比较薄弱，教学设备不够完善，教育理念相对落后，教学方式单一，难以跟上时代的步伐。农村小学生源复杂，学生学习能力参差不齐，写作教学难度较高。写话教学是小学习作教学的基础，看图写话教学是小学生进行写话训练最直接、最有效的途径，因此，提高农村小学生习作教学质量，首先要从看图写话教学入手。

关键词：农村小学语文;低年级;看图写话;教学策略

在农村小学教学中由于学生观察能力不强，想象力匮乏，语言表达能力较弱，学生积累量不足等导致学生对看图写话的没有浓厚的兴趣，导致看图写话的能力不强。还由于教师对于看图写话的教学目标不够明确，选择的图片范围狭窄，训练方式单一等问题，导致看图写话教学的教学质量难以得到有效的提升，因此教师应该改变教学策略，注重学生观察能力、理解能力，语言应用能力提高，进而激发学生养成良好的看图写话的习惯。

一、巧用素材，培养学生观察图片的能力

看图写话是通过视觉上的观察图片效果转化成可以用文字表达出来的过程。看图写话是促进学生观察，促使学生组织语言展开写作，通过学习积累提高表达能力的关键。看图写话教学应该是学生看到的实物、想象中的场景，把自己内心的话表达出来。低年级的学生年龄小，观察意识薄弱，往往对于图片的内容无法准确、全面的理解。因此需要教师在进行教学时，从中引导和启发，帮助学生有意识的读懂图意。在进行读图时，应该讲究方式，遵循从上至下或从远及近的原则，帮学助学生形成良好的读图习惯。教师还应该引导学生理清人物之间的关系，把握和分析主题思想，确保学生能准确的总结出图片的内涵。例如在《开满鲜花的小路》一文，是一篇充满儿童情趣的童话故事，教师可以通过多媒体为学生展示：鼹鼠发现一堆小颗粒时的疑惑、鼹鼠先生发现包裹空空时的沮丧的图片、当狐狸太太、刺猬太太发现通往松鼠太太家有一条开满鲜花的小路的图片。首先引导学生观察三个图片，然后通过图片中鼹鼠先生的表情进行分析，探索发现知识，感知故事内容，并通过对话的方式展现图画中的人物的感情，体验课文的语言之美。采用以教材为基础导入教学的方式，学生理解教材内容更全面、更深刻，显著提高了学生的理解能力。

二、丰富教材图片，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在进行看图写话时，首先要激发学生的学习兴趣，教师应该根据学生的认知和规律，在进行教材教学时提供丰富多彩的图片，让学生选择自己感兴趣的图片观察后进行具体的描写，促进自身观察力和写作能力的同步提升。例如：《找春天》一文，首先教师为学生准备一组各个季节大自然的美景图以及一些的户外运动的图片来吸引学生的注意力，然后播放根据教学内容设计的图片并对课文，让学生观察图片，说出哪些是春天景象和适合春天的户外运动，在同学进行回答之后，教师给予揭秘，同时让学生自己组织语言描述图片的内容。对于春天的描述学生也会有自己绘画体会，教师可以组织学生自己描绘一幅春天美景图，并根据图片的展示附自己的语言与其他的同学进行分享，从而有效的提高学生的语言表达能力，拓宽自身的习作思路。

三、合作教学，优化教学质量

小学阶段的学生自主学习的能力差，对于农村学生而言，家长因工作原因，往往不能给予学生及时的辅导，因此采用合作教学是促进学生主动学习的有效方式之一。教师将学生分成学习小组，为学生创建合作的学习课堂，调动学生看图写话的积极性，引导学生积极参与小组讨论，共同合作描述教师提供的图片内容，进而开拓学生思维，丰富语言表达的形式，进而提高课堂看图写话的效率。例如：在进行《揠苗助长》一文的教学时，教师将学生分成小组后，为各个小组成员发放关于这个成语的图片，让学生进行自由探讨并描述，描述种田人每天巴望自己的禾苗长得快些;焦急地转来转去，看着禾苗没有变化后苦思冥想终于想出了一个办法;把禾苗一颗颗往高里拔后累的满头大汗但又很得意的样子，最后看到禾苗都枯死的绝望表情。通过寓言故事让学生明白种田人不遵循事物发展规律，急于求成的愚蠢行为。通过观察讨论后用简练的语言描述图片的主旨，然后教师对学生进行评价。教师在进行小组评价时首先肯定学生的长处与优势，以委婉的语气说出学生看图写话中的不足，并给予具体改写方向的指导。创建小组合作的课堂教学，活跃课堂气氛的同时，充分调动了学生看图学习的积极性，为看图教学的看展增添了更多的趣味性。对于学生看图写作的课后作业布置，教师也应该采用小组合作的形式来弥补家长不能及时辅导的不足。

总而言之，在进行农村小学语文看图写话教学中，教师应该结合学生的实际需求，以学生兴趣为切入点，引导学生掌握识图的方法，采用小组合作的方式提高學习效率，让学生主动参与，并乐于写作，不断提升学生看图写作的能力，高效的完成小学语文写作的教学目标。

参考文献

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[2] 文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育，2016（28）.