庞文艳

摘 要：音乐装点了我们的生活，在音乐的世界中，我们感受到音乐人的奇思和妙想，我我们在律动中提升自己的节奏感，在歌词中感受词人的深意。音乐是一门艺术，是一门提升我们艺术修养的形式，音乐让我们感受到更多情绪的涌动，享受美妙的旋律，品析精美的歌词，我们在音乐中获得快乐，得到了更多的感悟。因此，本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对关于小学音乐课堂中存在的问题与策略的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学音乐;课堂构建;教学问题;教学策略

小学音乐教学可以陶冶学生的情操，培养其核心素养，因此，教师要激发小学生学习的主观能动性，教师可以构建生动的多媒体导入音乐课堂，充分的音乐德育化教学课堂以及轻松的音乐游戏化教学课堂，增强学生的音乐的素养。

一、小学生在音乐课堂教学中存在的问题及原因分析：

小学生对于音乐的学习应该具有正确的态度，一些小学生在上音乐的时候注意力不够集中，没有认真的学习音乐，更多的是把音乐课当做放松消遣的一种途径，而不是真正的投入音乐当中，体会歌曲的内涵，这是学生存在的一个问题，另一个问题就是学生学习音乐比较单一，更多的只是“知其然，不知其所以然”，欠缺更深入的认识。

而就教师的教学方法而言，一些音乐教师的水平有待提升，在教学方式上存在不足，只是单一的带着学生学生重复法学节奏，练唱歌，这样的这样的教学就会使学生产生倦怠的情绪，机械式的重复教学难以激发学生对音乐的深刻认知。尤其对于年轻的教师而言，他们的个人素质较低，可能尚未掌握良好的教学方法，这部分教师应该多向优秀的老教师进行经验的讨教和學习，多试课，多批课，多上音乐观摩课，培养自己的个人素质。与此同时，学校需要提升对音乐课堂的关注，一些落后的乡村学校对于音乐课程非常不重视，学生接触对方乐器和乐理较少，相关的音乐活动开展的较少，音乐课时安排较少，学生接触面儿较窄，这样的情形难以提升学生对音乐的理解。

二、关于小学音乐课堂中存在的问题与策略

（一）生动的多媒体导入音乐课堂，构建教学情境

生动的多媒体教学课堂，是一种有效的教学形似，小学音乐教师应该构建高效的教学导入，这时，多媒体导入音乐课堂就是首选了，教师可以运用大屏幕为学生展示丰富的图片。精美的动画，让学生在聆歌曲时先有一个预热，做好一个教学准备工作。教师可依据歌曲的内容来制作与之相匹配的PPT，比如教师在讲解一支描写冬季的歌曲时，教师就可以展示动冬天的美景，雪白的、柔软的雪花为学生构建了一个身临其境的场景，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，学生在音乐的熏陶中，可以产生更多的音乐感受力。

例如，在讲解《秋天的歌》这一课的时候，笔者就构建了生动的多媒体导入音乐课堂。这一课的歌曲主要描写了秋日的景色，为了让学生更好感知秋景，教师可为学生播放几幅展示秋天景色的图片，学生在视频中、在图片中看到了红色的枫叶，看到了辛勤的农民伯伯收获小麦，学生在视觉的冲击下可以更好的感知秋天。在教唱的环节中，教师要指导学生感受枫叶飘落的场景，随之练习2/4，4/4的节奏，并有感情的演唱歌曲。生动的多媒体导入音乐课堂构建了教学情境，让学生在生动的场景中学习音乐，更加的身临其境，更能跟上教师的思路。

（二）充分的音乐德育化教学课堂，提升学生的素养

“以德树人”是新时代提出的重要教学理念，品德的培养是对一个人的基础教学，在小学音乐的教学中，教师也应该秉承这个观念，为学生进行德育的教育。在小学音乐的教材当中，有许多爱国歌曲、革命歌曲，还有彰显亲情的歌曲、歌颂师生之情的歌曲，这些歌曲在讲解时，教师一定要以主题为单位为学学生进行音乐的德育教育，培养学生的思想态度，对于歌曲中弘扬的情感一定要积极的感悟。音乐课程是轻松愉悦的，教师需要将课程的特点与教育意义相连结，增强学生的个人意志的培养。

例如，在讲解对于在抗战时期、建国时期的战争歌曲时，笔者就开展了充分的音乐德育化教学课堂。笔者可以为学生展示当时的情境，并介绍战时、战况，突出作者的艰辛和不易，比如聂耳与《义勇军进行曲》，还有《卖报歌》，《共产儿童团歌》，教师可以用多媒体为学生进行更多作者的生平介绍，让学生学习作曲家，作词人认真努力的创作精神，以及坚持不懈的工作态度，他们为音乐付出的真心，从而提升他们高尚品格的养成，进行德育的教育。

（三）轻松的音乐游戏化教学课堂，活跃教学氛围

轻松的音乐游戏化教学课堂可以调节课堂的气氛，学生在游戏中可以更好的感受旋律。小学生活泼好动，单一教学难以激发学生的兴趣点，而适当的游戏让课堂变得更有节奏，学生对音乐有了更大的好奇心。在具体的教学方式上，小学音乐教师可以鼓励学生一起来感知律动，布置像“击鼓传花”的小游戏，让全班学生围成一个圈，击鼓传递小花，当鼓声停止时，手里拿着小花的同学就要进行才艺表演，或者设计歌曲接龙的游戏，学生演唱歌曲的第一个字是上一位同学演唱的字，还可以拍手、跺脚，将自己的身体变成“身体小乐器”。这些游戏简单但诙谐，学生在游戏中更好的理解了音乐。

例如，在讲解《十二生肖》这首歌曲时，笔者就构建了轻松的音乐游戏化教学课堂。这首歌曲轻松快乐，为了增强小学生的积极性，教师合理安排了一个课堂小游戏，歌曲中展现了十二生肖12种小动物的特征，为了增强学生对他们的印象，教师可以为学生准备相应的装扮，使学生换上小动物的衣服，模仿动物的动作和叫声，在游戏中感到音乐的美妙，声音的不同。轻松的音乐游戏化教学课堂活跃了教学氛围，提升音乐课堂的效率。

（四）合理的也乐器节奏化教学课堂，增强学生声势律动

乐器在音乐课中是必不可少的，教师要将乐器合理的加入教学当中，让学生感知旋律和律动。小学音乐教师要激发学生的乐感和律动感，可以让学生伴着乐器一起感知音乐的魅力，教师可以为学生发放一些简易的乐器，比如说手铃、沙锤、木鱼、吉他、口琴等乐器，学生一边结合乐器的演奏，一边进行歌曲的学习，这样的曲目学习才会更深入，学生才能更好的感知音乐。一些小学生唱歌时跟不上节拍，慢半拍或抢拍都是节奏感差的表现，因此，乐器的的加入能让学生的对于节奏的变化更敏感，可以更好的感知音乐的编排，必要时，教师可可以在课堂中使用节拍器，让学生更好的感知节奏的变化与强弱。

例如，在讲解《隆咚镪》这一篇课文的时候，笔者就开展了合理的也乐器节奏化教学课堂。《隆咚镪》是一首汉族民间的音调创作的歌曲，歌曲用到了节奏的重复，旋律的级进，前两个乐句的歌声与锣鼓声是交替的，因此，教师可以让学生接触小堂鼓，来感知节奏的变化，教师可以让学生用拟声的方式来模拟节奏的变化，教师进行示范教学“隆咚 隆咚 锵 X”，带领学生感知节奏，并指导学生头运用小堂鼓来敲击出新年的节奏和鼓点。合理的也乐器节奏化教学课堂提升了学生对歌曲的熟悉，增强了学生的旋律感知。

综上所述，小学生的音乐的学习应该是一个不断提升的过程，教师一定要过于学生沟通，关注学生的学习状态和学习存在的问题，小学音乐教师需要积极的打造优质的教学课程，激发学生的音乐学习兴趣，感悟音乐的感染力与魅力，获取更多的音乐灵感，将学生打造成德、智、体、美、劳全面发展的学生。

参考文献

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[2] 叶帅.传统文化在小学音乐课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2012（08）：262.