孟克吉尔格丽

摘 要：随着社会的发展，对于精神文化培养的呼声日益高涨，幼儿园教育教学中也更加重视学生个性的发展。游戏是幼儿学习和生活的重要组成部分，不仅通过引导幼儿参与游戏活动学习知识，促使幼儿在趣味性更强的教学活动中专注于教学活动，还给予了幼儿自主思考的空间，实现了幼儿园教学的有效性。幼儿教师在教学实践中应加强对游戏化教学的理解，扩大游戏化教学的优势，引导幼儿在轻松愉悦的学习中实现启蒙。

关键词：游戏教学;幼儿园教学;幼儿教育;应用策略

幼儿园是孩子发展的重要阶段，对孩子的长期发展具有深远的影响。游戏化教学模式符合幼儿阶段探索世界的身心发展规律，实现幼儿在兴趣探索中激发自身的综合性潜能。但是，在部分游戏化教学中存在游戏过于形式化而过于重视知识的传授，或游戏过于陈旧而无法激发幼儿的学习兴趣。因此在幼儿园教学中，幼儿教师需要更新教育理念和不断地提高自身的素质素养，在教学设计中始终坚持游戏活动体现学生的主体地位，全面把握课堂教学进度，并结合多种教学方法创新教学策略，实现游戏化教学模式与教学课堂的有机结合。在此，本文就幼儿园教育中融入游戏教学模式的教学实践进行简要的探讨。

一、丰富游戏形式，激发学习兴趣

现代科学技术进驻幼儿园教育中，为幼儿教学带来了新的转变，信息技术带来的更加丰富多彩的游戏教学策略，使幼儿教师不在局限于将仅有的几种教学游戏反复使用，信息技术以其独特的动态画面，吸引幼儿将心神集中到教学中，色彩的碰撞吸引幼儿的眼球，激发幼儿的学习兴趣，在幼儿园教学中，教师可以将媒体技术与传统的教学游戏进行整合，利用音乐、以及图画等方式，实现游戏教学多样化，引导幼儿在多变的教学中提高学习兴趣，积极主动的去获得知识。

例如，在幼儿学习中，老师可以在教学导入中通过多媒体视频呈现教学内容，通过感官吸引幼儿的注意力。在引导幼儿将注意力转移到课堂学习中，同时通过媒体情境激发幼儿对本节教学内容的兴趣。在教学过程中老师可以将“闪卡”游戏与信息技术结合，通过多媒体随机展示教学内容，加强学生的练习。且老师可以积极地在教学课堂中引进先进的网络技术，通过新进的设备引导幼儿与多媒体中的动物等依据教学内容进行对话，激发学生的好奇心与兴趣。老师在幼儿教学中结合信息技术为幼儿带来新颖的游戏形式，实现寓教于乐引到幼儿在乐趣中爱上学习。

二、应用益智游戏，启迪幼儿思维

启发幼儿的智力发展是幼儿园的教学目标之一，益智类游戏通过激发幼儿记忆，引导幼儿创造，逐渐加深幼儿对事物的印象和认知，锻炼幼儿思维，提升记忆能力。幼儿处于懵懂且求知欲旺盛的阶段，而单纯的理论讲解不符合幼儿的认知，因此在幼儿园教育中融入游戏化教学模式尤为重要。幼儿教师在教学过程中应用益智类游戏，可以促使幼儿在趣味游戏中开发智力、锻炼脑力，引导幼儿在游戏实践中掌握知识技能，促使幼儿积极主动地参与知识探索中来。教师通过益智游戏的开展，促使幼儿在游戏活动中自主思考，激发自身的潜能。

例如，在教学过程中，幼儿老师可以引导幼儿进行“看谁的记忆强”的益智游戏。老师可以为幼儿准备若干道具箱子，学生在规定时间内观察箱子中的物品，引导幼儿在箱子关闭之后回忆箱子中的物品及数量。通过这样的活动，训练幼儿的数数能力和记忆能力。或者老师可以将游戏与多媒体进行融合，引导幼儿通过记忆进行“消一消的游戏”，将不同颜色数字不规则的分布在屏幕中，学生有机会记忆屏幕中数字的位置，老师指导幼儿进行抢答识别数字，通过带有一定竞争色彩的益智游戏，更有利于激发幼儿的学习热情，引导幼儿拓展思维。

三、创建合作情境，培养集体意识

伙伴是幼儿成长道路上一道美丽的风景，因此在幼儿园教育中也需要对于幼儿的集体意识、合作能力的培养给予重点关注。幼儿教师在教学过程中可以为幼儿创建综合性较强的集体游戏，建设以教学内容为主题的情景活动，引导幼儿在合作完成游戏任务中培养集体意识，将幼儿紧密的凝聚在一起，在情景合作中认识到合作的力量，在幼儿之间的互动交流中学会关心身边的人，促进幼儿的语言能力与合作能力的发展。

例如，幼儿老师可以组织幼儿进行以“我的好伙伴”为主题的集体歌唱汇演，在游戏组织中，老师积极的引导幼儿进行活动实践，发挥老师的全局主导作用，促使幼儿之间自主沟通交流，发挥主体意识与作用，引导幼儿在集体练习中认识到伙伴的重要性，学会理解与宽容。同时指导幼儿树立集体目标，在完成目标的过程中，幼儿可以身体力行的体会到合作的重要性。幼儿老师在教学过程中通过引导幼儿开展情境合作活动，给予幼儿综合能力发展的空间。

综上所述，在幼儿园教学中实施游戏化教学模式，对于幼儿的成长与发展有着积极地促进作用，可以辅助幼儿教师为幼儿创建轻松愉悦的教学环境，培养幼儿的综合能力。为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。游戏化教学的有效实施需要幼儿教师在深刻理解的基础上不断探索创新。

参考文献

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[2] 吳国莹.关于幼儿园教学游戏化存在的问题分析及对策探讨[J].北方文学，2018（32）：147.