黄涌洪

摘 要：在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各个阶段教学当中，促使教学效率得到有效提升。其中在小学数学课堂实际开展教学的过程中，为了打造高效课堂，教师需要分析当前教学现状，并合理的将学生感兴趣的事物融入到课堂教学，从而发挥快乐教学的效果，为小学生的学习提供帮助。基于此，本文主要分析了快乐教学的重要性，并阐述了快乐教学中打造高效小学数学课堂的对策，仅供参考。

关键词：小学数学;快乐教学;效果;帮助

引 言

在小學数学实际开展教学的过程中，由于数学课堂具有一定的难度，小学生在学习时受多种因素影响，甚至还会出现溜号的现象，限制小学生数学水平的提升。因此，要想提高数学课堂教学效率，教师需要注重开展快乐教学，并打造高效数学课堂，促使小学生高效学习数学知识。而且教师在融入多种学生感兴趣事物的过程中，还应该做好全面分析，制定针对性教学方案，引导小学生积极参与学习。

一、快乐教学构建高效课堂的重要性

由于小学生的年龄较小，在课堂学习时经常受多种因素影响，限制小学生能力的提升。再加上目前部分小学数学课堂教学模式过于单一，而且不够重视学生的主体地位，导致小学生始终处于被动的学习状态，限制小学生数学能力的提升。因此，为了避免受当前数学课堂教学的影响，教师需要做好全面分析，注重开展快乐教学，确保能够构建高效数学课堂，促使小学生能够高效学习课本知识，减少影响因素的出现，为小学生的学习带来众多帮助。除此之外，教师在拓展并创新教学模式时，需要注重趣味化知识的融入，鼓励小学生积极参与学习，使得小学数学课堂教学效率不断提升，弥补传统教学模式的存在的不足。

二、开展快乐教学，打造高效小学数学课堂的对策

（一）重视学生主体地位

在小学数学教学时，为了确保小学生能够快乐的接受数学知识，教师需要建立平等和谐的师生关系，和学生成为朋友，构建良好的师生关系，并围绕学生设计教学方案，促使学生能够积极主动与教师交流，并高效解答教师提出的问题。例如，在教学《分类》这节课知识的过程中，教师可以围绕“整理房间、整理书包开展教学”并融入学生感兴趣的事件，同时需要给予学生充足的时间，促进学生数学水平的提升。除此之外，教师还可以拓展课堂教学，将学生感兴趣的玩具融入到课堂，并让学生根据玩具的类型进行分类，使得小学生掌握分类的要点，并高效学习本本节课重点内容，在快乐学习数学知识，发挥快乐教学的作用。

（二）多媒体的运用，调动小学生的学习兴趣

无论在哪一阶段开展教学，教师都需要重视学生的主体地位，并且还需要调动学生的学习兴趣，促使学生能够积极参与学习，并在学习中寻快乐，同时可以掌握课本学习重点。因此，小学数学教师可以注重多媒体的运用，合理的将抽象化数学知识融入到课堂，使得学生能够轻松的掌握课本知识，积极主动思考，加深学生对数学知识的理解。而且教师在运用多媒体设计教学方案的过程中，应该合理的将颜色变化及声音素材融入，确保小学生能够集中注意力听讲，并高效完成小学数学知识的学习。例如，在《年、月、日》这节课教学时，教师可以通过多媒体为学生展示儿童节、国庆节、中秋节、元旦等节日图片，并让学生自主观看图片，并分析所表示的节日，调动学生的学习兴趣，让学生标注每个节日的时间，促使学生对本节课知识有着一定的了解，最大化多媒体教学效率，促使学生高效学习课本重点知识，并且对数学的学习产生浓厚的兴趣。

（三）设置游戏活动，提高小学生学习效率

在快乐教学开展的过程中，教师还需要分析当前教学情况，并根据教材内容挖掘寓教于乐的方式，提高数学学习的兴趣，促使小学生能够积极主动参与学习。因此，教师在进行游戏设计的过程中，可以以游戏活动的形式开展，运用游戏激活学生的思维，使得小学生在游戏活动中掌握更多数学知识。例如，在实际教学《两位数乘以两位数》知识的过程中，教师可以事先将学生分为若干个的小组，让学生计算“5×6=？、7×8=？、4×5=？等”并以比赛的形式开展活动，促使学生在参与游戏活动时，能够为小组的荣誉而积极探究数学知识。需要注意的是，在趣味性游戏教学时，教师还应该充分认识到快乐教学的重要性，并实时分析学生在游戏活动的学习情况，针对学生情绪不高的现象，必须要不断优化教学方案，同时需要与学生沟通交流，掌握学习现状，并制定针对性教学方案，鼓励学生参与活动，并高效学习数学知识，严禁批评学生，确保学生能够掌握正确的学习方法，为小学生的学习带来众多帮助。

结束语

总而言之，小学数学教师在教学时，应该注重快乐教学模式的开展，并分析小学生的学习状态，确保能够不断优化教学方案，帮助小学生更加高效掌握课本重点知识，创设情境并合理的将数学教学与生活衔接，调动小学生数学学习的兴趣，促使学生在数学学习时能够感受一种内心散发的快乐，从而可以灵活解答数学问题，提高小学生的数学水平，充分发挥快乐教学的效果，为小学生日后的数学学习提供帮助。

参考文献

[1] 马进福. 开展快乐教学，打造高效数学课堂[J]. 学周刊，2019（26）：97.

[2] 许丽娜. 精心设计教学环节，打造高效低龄学生课堂[J]. 小学教学研究，2019（32）：47-49.