方芳

在很长一段时间内，义务教育阶段的道德与法治课是以副科的形式存在，科任教师大多由其他科目教师兼任，经常出现课程被语文、数学、外语教学占用的情况。教师不重视，学生不愿学，导致道德与法治课处于一种尴尬境地。教师只有将教学生活化，才能让道德与法治课程真正走近学生，深扎学生心灵，开出德育之花。

一、课堂教学生活化

统编版小学教材《道德与法治》少有说教内容，设计的活动联系学生的生活实际，因此教学亦要从生活入手。

（一）教学案例选择生活化

《道德与法治》教材面向全国学生，虽然内容都来自生活，但各地风俗、文化、习惯各不相同，教师教学时需推此及彼，融会贯通。如对二年级上册《家乡物产养育我》一课，笔者教学时没有完全照着书本讲解，而是结合本地的特产——红茶、绿茶、字豆糖等，让学生了解这些特产的生长条件、制作工艺及其所带来的经济效益等。当学生对家乡深感骄傲和自豪时，教师适时将此份情感迁移，和同学一起去了解其他同学家乡的特产，以此扩大学生的知识面。

（二）教学活动设计生活化

课本中设计的教学活动，需要教师带领学生去理解、体验、感悟。如对于一年级下册《我不拖拉》一课，笔者在导入环节播放了一个视频，展示一名学生早上因起床拖拉一分钟导致迟到的现象，而后让学生扮演角色，与父母、同学说出心里话，展示真实想法。在教学《生活离不开规则》一课时，笔者设计了丢手帕游戏，还模拟放学时不整队离校的情景，这些活动让学生很快领悟到“必须要有规则，生活才能有序”的道理。……