喻剑平

在传统的高中生物教学中，大部分教师并没有重视实验对生物学科的具体意义。从某种意义上来说，实验教学可以称为高中生物教学的根基和核心，在实验教学中，学生可以通过自己动手参与其中，理解生物现象的发生和变化，还可以锻炼其动手能力，活跃其思维。学生有较强的参与感，能充分发挥课堂主体地位。学生在实际的操作过程当中，能更好地发现问题，从而养成主动思考的习惯，还可以激发创新思维。

一、教师转变教学观念，重视实验教学

造成高中生物实验教学没有较好发展最重要的原因，就是教师没有转变自身的观念，他们在教学过程中仍然沿用传统教学模式，并没有重视实验教学对学生终身发展的益处，导致在课堂教学中学生也无法体会其重要性。在应试教育的影响下，教师在教学过程中往往只是根据考试范围和内容对学生进行教授，以便学生應付考试而获得较好成绩。这种教学方式过于草率，而且教学形式单一，教学内容枯燥乏味，对学生的成长以及思维的锻炼极为不利。由于高考只考查学生的理论知识，而没有考查学生的实践操作能力，所以教师便没有在实践教学上下功夫，而是花费较多的时间精力在理论教学上。为了改变这一现状，就要从根本上转变教师的观念，使师生都从内心重视这个问题，以推动高中生物实验教学的发展。要让教师明白，实验教学相较于理论教学更直观、更生动，能更轻松地让学生理解和掌握知识，不仅能够收到意想不到的教学效果，还能够培养学生对生物学科的学习兴趣，使其在学习生物时有较大的动力，从而真正地爱上生物学科。……