李昌福

摘 要：随着新课程改革提出了素质教育理念，当下我国的教育事业也愈发重视学生的德智体美劳全面发展，因此使得小学音乐这门艺术类学科的教学地位也随之上升。而新课标对于小学音乐课堂教学也提出了新的要求，需要小学音乐教师能够充分发挥音乐学科的素质教育优势，注重提升学生的音乐技能、审美情趣和音乐素养，从而全面促进学生的综合素质发展。

关键词：新课程改革;小学音乐;课堂教学;策略探究

前 言

小学音乐虽然一直被列入在小学教育课程当中，但是在我国长期的应试教育理念下，小学音乐课堂教学普遍得不到应有的重视，这也直接导致现阶段小学音乐课堂教学总是存在着诸多的问题。因此，小学音乐教师应当明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够转变自身的教育理念，立足于学生的全面发展，积极探索和创新课堂教学活动。

一、现阶段小学音乐课堂教学的现状

纵观现阶段的小学音乐课堂实践教学可以发现，尽管随着新课程改革大力倡导素质教育理念，但是音乐课程作为美育和德育教学的重要组成部分，在大多数的小学课程教学中仍然得不到应有的重视。这也与我国长期以来的传统应试教育理念有着直接的关系，大部分的小学都深受应试教育理念的影响，所以总是将教学重心放在语文、数学和英语等常规学科教学上，而音乐这类艺术类学科往往会被归纳于副科，无论是从课时数量还是教学投入上都远远不如常规性学科。这也直接体现在部分小学的音乐课时不但较少，甚至还经常出现其他常规学科教师因故占用音乐课堂教学的现象，导致许多小学的教师和学生都将音乐课程视作是可有可无的存在。再加上，大部分学校对于音乐课程素质教育优势的不重视，造成多数小学音乐教师的专业素质都普遍较低，进而使得课堂教学形式过于单一僵化，小学音乐课堂教学的内容也往往按部就班和循规蹈矩，缺乏新意和多元性。从而使得本该充满活力的小学音乐课堂变得沉闷压抑，学生也会随着时间的推移逐渐丧失学习兴趣和积极性，进而使得小学音乐课堂教学的效率大大降低，甚至还会让音乐课堂教学在小学教育事业中逐渐沦为形式。

二、新课改下小学音乐课堂教学的基本特点

伴随着我国小学阶段基础性课程教学改革工作的持续深入，素质教育理念也逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，而小学音乐课程在提升学生综合素质方面发挥着重要作用，新课标对于小学音乐课堂教学也提出了，要注重培养学生审美趣味、学习兴趣和音乐素养的教学要求。因此，面对新课程改革，小学音乐课堂教学的基本特点主要体现在教学内容需要具备丰富多样性，教师应当结合学生的认知思维和发展需求，积极创新和优化小学音乐课堂教学内容，而不是一味地依赖于小学音乐教材。其次，小学音乐教师的课堂教学方式应当呈现多样化的特点，以往的小学音乐教师大多习惯于采取“满堂灌”的教学形式，这也在一定程度上忽视了学生的主体地位，严重限制了学生创新性思维和审美艺术修养的有效发展。所以，小学音乐教师应当想方设法地利用现代化教学手段，或者是积极拓展音乐教学资源，以此来探索和创新行之有效的课堂教学形式。进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够深入感知到音乐学科的魅力所在，促使学生能够爱上音乐，形成良好的音乐综合素养。

三、新课改下的小学音乐课堂教学具体策略

1、创设趣味音乐情境，营造良好的学习氛围。小学音乐课程相对于其他常规性的学科，其本身就具有趣味性和灵活性的学科特点，因此大多数学生在初步接触小学音乐学科教学时都充满了学习兴趣和积極性。但是，由于现阶段的小学音乐教师大多习惯于采取传统说教式的教学模式，进而使得小学音乐课堂教学的形式和内容缺乏一定的灵活性和多样性。而小学生大多都具有活泼好动和喜爱新鲜事物的特点，所以这种传统僵化的教学模式会导致音乐课堂氛围变得枯燥乏味，学生自然提不起学习兴趣。因此，小学音乐教师要转变自身的教育理念和教学模式，可以通过创设趣味音乐情境的方法，结合学生的兴趣所在和课程标准，为学生营造一个良好的学习氛围。例如，教师可以运用多媒体教学设备为学生播放授课歌曲的背景资料，可以融合直观形象地视频影像和音乐画面，让学生能够深入体会歌曲所传达的艺术情境和思想感情，有助于激发学生的情感共鸣。

2、创新互动教学活动，提升学生的主体地位。在以往的小学音乐课堂教学中，学生大多都处于被动的学习地位，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，教师与学生之间也严重缺乏良好的课堂互动。这也在一定程度上大大降低了学生的课堂参与性，导致学生的学习兴趣和注意力得不到有效地提升，从而直接影响着学生的课堂学习效率普遍较低，自然也就谈不上提升学生的音乐综合素养了。因此，小学音乐教师应当积极创新课堂互动教学活动，有意识地突出学生的主体地位，促使学生的主观能动性可以得到有效发挥。例如，教师在执教西师版二年级音乐下册《小蜜蜂》一课时，就可以在正式授课之前，教导学生能够跟着教师一起学习“两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，左飞飞，右飞飞”的民间剪刀石头布的小游戏。之后教师还可以随机抽取几名学生进行互动，还可以要求学生能够以同桌为一组进行这一游戏。从而既可以充分调动学生的参与积极性，还可以增强教师与学生之间，以及学生与学生之间的良好互动，进而还可以锻炼学生的节奏感和律动感。

3、加强音乐鉴赏教学，培养学生的审美修养。音乐课程作为一门艺术类学科，其中音乐鉴赏教学可以说是有效提升学生审美趣味和音乐素养的重要途径。由于小学生的心智思维和认知能力都处在发展阶段，所以这一时期是学生形成良好学习基础和审美修养的最佳时期。因此，小学音乐教师要加强音乐鉴赏教学活动，能够明确音乐鉴赏教学对于提升学生的审美修养的重要性。例如，以西师版四年级音乐上册《春之声圆舞曲》一课为例，圆舞曲之所以称之为圆舞曲，是因为圆舞曲是适合旋转的三拍子舞曲，而快速辨别圆舞曲的关键就在于这首舞曲音乐是否适合旋转。而这首“春之声圆舞曲”华丽敏捷的旋律就像春天的气息铺面而来，洋溢着青春活力。因此，教师可以在正式授课之前让学生思考和表达自己对于春天都有哪些印象和感受，之后教师就可以为学生播放这首曲目，并让学生试着说出自己在听完这首音乐后想象到的春天的景象。教师在教学的过程中要让学生认识圆舞曲并能够懂得欣赏和理解圆舞曲所表达的情境。

4、拓展实践探究教学，强化学生的音乐素养。当下大部分的小学音乐教师普遍都存在着重理论和轻实践的教学问题，许多教师都盲目地认为只有一味地输入才是最有效地教学方法，但是却忽视了音乐实践教学对于提升学生音乐综合素养的重要性。因此，小学音乐教师在日常的课堂实践教学中，应当注重理论与实践相结合，进而能够积极拓展实践探究教学活动，以此来全面强化学生的音乐综合素养。例如，教师可以利用课下时间组织学生一起参观当地的音乐社团或是音乐组织，有条件的教师还可以带领学生一起欣赏音乐演出等活动。或者是针对于具有音乐天赋和音乐兴趣的学生，教师可以为其制定个性化的教学活动，鼓励学生去参加各项社会音乐竞赛活动，以此来锻炼学生的音乐实践能力和随机应变能力，有助于提升学生的音乐综合素养。

综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，小学音乐作为开展素质教育的重要平台，对于提升学生的审美趣味和音乐修养发挥着关键作用。这就要求小学音乐教师能够摒弃传统僵化的教育理念和教学模式，并着眼于学生的终身发展，在加强基础音乐知识教学的同时，还能够促使学生的审美趣味、音乐修养和艺术品味可以得到全面提升。从而可以通过创设趣味音乐情境，创新互动教学活动，加强音乐鉴赏教学以及拓展实践探究教学的举措，为学生营造一个良好的学习氛围，有效提升学生的主体地位，培养学生的审美修养，进而全面强化学生的音乐综合素养。

参考文献

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