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摘 要：处在初中阶段的学生刚刚接触地理这门学科，需要好好学习，以巩固好基础性的地理知识，更好地应对之后的地理知识的学习。因此，初中地理教师应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，关注学生的学习兴趣和学习效果。经实践检验，将体验式教学策略融入初中地理中，能够激发学生的学习动力，并能够帮助学生更好地理解知识。基于此，本文将从多方面探究初中地理体验式教学方法。

关键词：初中地理;体验式教学;教学策略

体验式教學策略是当下一种新兴的教学方法，这种教学方法以学生为主，重视学生的感受，符合学生的认知规律，因此能够促使学生更好地体会知识，增强学生的学习效率。初中地理教师可以结合所教学科内容和初中生的特点，有效实施体验式教学策略，让自身的教学效率更高，学生的学习效果更好。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈初中地理体验式教学方法，希望能够助力教育的发展。

一、借助信息技术，创设生动情境

信息技术具备多样的形式和丰富的内容，这些特点，能够使得它们创设出生动的地理情境。因此，初中地理教师在教学时，有必要重视信息技术的应用。

如，在教授“印度”这部分的知识时，笔者考虑到大部分学生没有去过印度，对印度不感兴趣，也难以通过笔者理论性的讲解，更好地了解印度，便决定借助信息技术进行教学。在课堂开始时，笔者便会借助信息技术向学生展示一段有关印度的视频，视频展现了印度的名胜古迹、风土人情，画面生动且形象，瞬间将学生的注意力集中在了课堂上，并使得学生融入进了生动的情境中。视频展现完后，学生对印度产生了兴趣。于是，笔者便会开展具体性的教学，而学生也能够认真听讲。当然，在讲述的过程中，笔者还会根据所讲述的内容借助信息技术展现相关图片、视频等资源，学生因此能够更好地理解了笔者所讲述的知识点，取得了良好的学习效果。

总之，信息技术的出现给教师的教学带来了便利性和生动性，初中地理教师应该重视信息技术的应用，创设生动情境，使得学生更好地体验地理知识，增强学生学习效率。

二、重视合作学习，自主探究知识

初中地理教师在实施体验式教学策略时，可以转变学生的学习方式，让学生能够成为课堂的主体，使得学生以合作的方式自主学习知识，以此让学生在自学的过程中更为深入地体验地理知识，增强学生学习效果，发展学生自学能力。

如，在教授“世界的气候”这部分知识时，笔者便会引导学生进行合作式的自学。课堂上，笔者会根据学生的学习水平，将学生分成几个小组，使得小组与小组之间学习水平相当。接着，笔者便会展现本节的自学任务，即在世界地图上说出主要气候类型的分布地区;判断气温降水图，用简单语言描述各地气候。这样，学生便以合作的方式，根据任务进行了知识自学。在合作式自学的过程中，学生会充分发动自己的大脑，对课本上所展现的知识进行自主性的探究和理解，并会与小组内的成员进行沟通和讨论，更好地明确本课所涉及的地理知识点。当然，在此过程中，笔者会鼓励学生向笔者提问问题，以使得学生能够有效消除自己自学道路上的障碍，更为顺畅的进行知识的学习。此外，笔者也会使得每个小组展现他们的学习结果，并会对他们的学习结果进行评价，以帮助他们查漏补缺，使得他们更好地掌握这部分的知识。

总之，合作式自学是一种新兴的学生学习的方式，这种方式能够让学生更好地体验到知识探究、理解、掌握的过程，使得学生有效记忆所学习的知识，并让学生获得综合素养的提升。

三、开展实践活动，有效应用知识

当下，越来越多的教师开始重视实践活动的开展，初中地理教师可以在实施体验式教学策略时，开展实践活动，引导学生参与，使得学生在参与实践活动中，更好地体验地理知识，并让学生有效发展自身的知识应用能力。

如，在教授“水资源”这部分知识时，笔者便会开展调查式的实践活动。笔者会让学生通过互联网、书籍、采访、实地观察等丰富多样的形式，对本地的水资源进行调查，明确本地水资源的分布情况，掌握本地水资源的污染情况，并能够根据自己所学习的本节的知识点，探究解决本地水资源污染现象的措施。对学生来说，这种知识学习的方式比起一味性的听教师的讲解更有趣，因此他们能够积极参与这个实践活动中，深入探究本地水资源。笔者则会让学生将所调查的情况和所探究的解决水资源污染情况的措施整理成文件，上交给笔者，以监督学生，使得学生能够用认真的态度参与这个实践活动。总之，初中地理教师在教学时，有必要重视实践活动的开展，使得教学形式更为创新，学生更好地学习知识，让学生的应用意识能够获得有效的培养。

综上，教师需要进行教学方法的创新，只有这样，才能够使自己的教学始终发挥出生机。因此，初中地理教师需要革新自身的教学思想，关注体验式教学策略，并将其合理地应用于自身的教学中，促使学生更好地学习地理知识，让学生获得更好地发展。

参考文献

[1] 卞知伟.浅谈体验式教学法在初中地理教学中的应用[J].求知导刊，2016（01）.

[2] 张立波.探讨体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（S1）.