新课程改革后，批判性思维愈发受到语文学界的重视，并成为在当前基于核心素养的课程改革中的热点研究课题。而学科教学无疑是培养学生批判性思维的最重要的途径。那么，如何在教学中培养学生的批判性思维能力？怎样才能创新性地让学生正确理解和掌握批判性思維？在参与“批判性思维素养培养模型融入语文教学的实证研究”课题时，笔者研读了布鲁克·诺埃尔·摩尔和理查德·帕克合著的《批判性思维》一书。可以说，这本书很好地回答了上述问题。

《批判性思维》一书从建立批判性思维的重要性和必要性说起，就如何正确地思维、有条理地写作、有效地论证、合理地演绎和归纳推理等进行了详细阐述。特别就道德、法律、美学等方面的论证，紧密结合生活实际，通过案例分析揭示了生活中常见的诸如稻草人、仓促概括、诉诸人身、主观主义、相对主义等思维谬误，以及各种以修辞手法来掩盖虚假论证的问题。由此对批判性思维进行了系统而全面的论述，并厘清了合理而正确的思维的基本原则、规则、要求、技巧及训练方法等。

全书共十二章。第一章阐述了批判性思维的基本概念，对断言、论证、论题、真、知识等基础性概念作出了界定。第二章详细介绍了两种推理过程，对于推理这一概念及过程进行了深入讨论。第三章详解了如何清楚地定义概念及如何清晰地组织语言，进而进行有条理的思考与写作，重点强调了清晰地思考、清晰地写作，避免模糊、歧义的重要性和训练方法。……