王艳

谈起初中学生，是令很多家长和老师头疼的阶段，这一阶段的孩子正处于人生的关键期，也是成长的叛逆期。他们的自我意识越来越强，思想开始变得活跃，面对社会上的很多是非曲折有自己的见解，但未必成熟或正确。如何对这一特殊阶段的学生做好思想引领是我们初中教育工作者必须认真思考的课题。班会课作为学校德育课程的主阵地，大家都对它寄予了厚望，希望通过每周的班会课能够让孩子们尽快地成长起来。但是有人说现在的班会不是上成了“课”，就是开成了“会”，没太大的效果。现实果真如此吗？

关于班会课的现状分析

在近一学期的时间里，笔者对每周班会课进行了调查。现在的班会课主要有两种形式：一是常规教育，二是主题教育。就学生教育的需求来说，这两种形式都具有其存在的价值。常规教育可以对每周学生的表现进行及时的点评和总结，有利于学生良好行为习惯的养成。主题教育可以培养学生某一方面的品德或兴趣，有利于学生良好性格和道德品质的养成。在学生的访谈中发现，孩子们更喜欢主题班会。但是，仔细分析现在的主题班会后又发现有几个问题：一、班会主题缺少系统性，常常表现为东一榔头西一棒;二、主题班会准备工作琐碎烦心，班主任操作中倍感压力;三、班会形式丰富多样，但内容肤浅，真正触动孩子心灵的东西很少，难以达到预期效果;四、德育办对班会课检查到位，但主题要求不明确，班主任对班会主题选择的自由度较高。……