潘真敏

计算思维作为信息技术学科核心素养之一，是信息化时代中数字公民必备的基本素养。从 2006年周以真教授提出计算思维这一概念开始，到 2016年的《中国学生发展核心素养》正式发布，紧接着在 2018年初，教育部印发了《普通高中信息技术课程标准（2017版）》，计算思维越来越受到教育界的关注。

近年来，我校信息技术教研组依托 Scratch测控板，基于教材，开发了系列校本课程。在校本课程的教学实践过程中，不断总结经验，积极探索基于硬件操作的程序设计教学。笔者以校本教村中的《用测控板玩游戏》一课为例，围绕课堂教学论述如何发挥硬件优势，提高学生学习主动性，培养学生的计算思维。

真实体验，动手游戏激发学习兴趣

课堂伊始，笔者先让学生使用测控板试玩上节课编写的接苹果游戏，所有学生都非常兴奋，让学生在玩游戏的过程中感知测控板的操作方法及与程序之间的关系，从而把抽象的程序变得具体，并可以触摸。深厚的学习兴趣会使学生由内而外地想要去探索新知，使课堂教学进行得更加顺畅。程序设计教学本身是比较抽象的，教师要善于利用小学生喜欢游戏的天性，吸引学生的注意力，通过创设游戏情境，使其在愉快的状态下思考学习。良好的开端是成功的一半，游戏情境导入效果对整节课有着事半功倍的作用。

动手动脑，搭建虚拟与现实的桥梁

Scratch测控板的引入，使计算机程序变得可以触摸，实现了虚拟与现实的互通，拓展了学生的想象空间。……