丁晓美

适合的才是最好的。适合孩子的需要我们眼中有“人”——认识学生，发现学生，发展学生;需要我们不断了解不同年龄段学生的认知、情感、能力、学习音乐的心理特点，触摸学生的内心世界，了解学生的需求，深入学生的生活世界、情感世界，感知他们的喜怒哀乐，同时还要善于发现并发挥学生的潜在的创造力。

哲学家卢梭有这样一句教育名言：“教育学生最重要的就是把孩子当孩子。”我的理解，我们不仅要把孩子当孩子，我们更要把自己当孩子，从孩子的视角观照我们的音乐教学，认识学生，从学生的实际出发，设计学生喜欢的音乐活动;相信学生，放手让孩子主动参与音乐活动;发现学生，适时调整自己的教学行为。选择适合孩子的音乐，选择他们喜欢的教学方法、手段，把音乐的知识与技能，音乐的情感表现要素按照孩子的审美特点、喜欢的方式呈现给他们。基于孩子最本真、最纯朴的音乐需求，让孩子能积极主动地参与到音乐的各种实践活动中去。

找准激发兴趣的切入点

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习音乐的原动力，是学生进行学习和研究的精神力量。我们的教学就是要充分挖掘孩子的爱乐天性和习乐潜能，让学生带着浓郁的兴趣参与到音乐活动中，从而最大限度地发展每个学生的音乐兴趣与音乐爱好，契合孩子兴趣和爱好的就是最适合孩子的。

但是，同样都是小学生，孩子们的音乐兴趣都“如出一辙”吗？……