李忠顺

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，为提高教师的业务水平和教育教学能力的培训方式，是有培养目标、有规范组织、有专业引领、有学术渗透的团队建设方式。成立校级骨干教师培育室是指经由学校组织部分有发展潜力、有发展意愿的教师，在支持和参与共同研究领域学习的情境中，围绕同一个核心项目，聚焦课堂、依托课题，以研究、理解、分享、创新等方式来实现教育目的、达成教师发展的共同体。在教师队伍建设过程中以校骨干教师培育室为平台，建构意识场、开辟学习场、经营文化场、搭建研究场，培育教师发展自觉，提升教师共同体整素养提升。笔者就以学校综合实践骨干教师培育室谈几点思考。

建构意识场，促教师价值自我认同

目标引领，让大家看到希望，认识到自己发展的潜能

1.远景目标，看到三年后的自己。在综合实践活动校骨干教师培育室成立之初，培育室负责人围绕培育室的发展，顶层设计了培育室三年后的蓝图，从显性的梯队发展、职称晋升、论文发表、论著呈现等方面详细规划了成员发展样态;从隐形的学生兴趣提升、探究能力增强、研究收获乐趣等方面规划了学生在课程中成长表现，让老师感受到自我的价值，课程的魅力。

2.近期目标，立足教师的最近发展区。围绕远景目标，每一位成员分析了自身的优势与短板，立足于自身的发展区，制定了年度发展目标、学期计划，细化到每个主题的预设、每节研讨课的呈现等等，感受到只要自己跳一跳就能采到桃子，让未来发展的有章可循。……