【摘要】随着我国信息化科学技术的不断发展和教育改革的不断深化，教师需要及时转变和调整教学理念与方法，微课就是信息化时代的新兴教学方式，因为微课的突出优点就是在相对比较短的时间内，让学生能够接触到更加丰富的教学内容，并且显著提升课堂学习效率。本文将对微课在初中道德与法治教学中的运用进行研究和探讨。

【关键词】微课;初中道德与法治;应用分析

一、微课概念和原则的简要介绍

微课开展需要依托于多媒体设备和一定的信息技术，因为它主要是以图片、视频和音频等方式呈现出课程的重点内容。微课的显著特点就是碎片化、主题明显、不受时间和地点限制、短时长等，通常一节微课的时长大概在十分钟左右，目的是对某一主题中的教学重点和难点进行讲授和解析，学生可以通过多媒体设备随时随地进行微课的学习。微课也能够在初中道德与法治教学活动中充分体现其价值，因为道德和法治课程涵盖的知识点比较广泛，例如与家人之间的亲情，与同学之间的友情，宪法的基础知识等方面。在学习公民的权利和义务章节的内容时，可以通过举例的方法向学生解释理论知识点而且教师还可以通过微课视频向学生呈现出更加丰富的学习内容，进一步拓宽学生的知识面和视野。

初中道德与法治课程教师在使用微课进行教学活动时，有几个方面的原则需要注意和遵循。首先教师需要对微课的时长进行科学的控制，5～10分钟的微课能够有利于学生在注意力高度集中和学习效果良好的情况下，学习和把握本章节内容的教学重点和难点。因此，道德与法治授课教师在制作微课视频时，在保证教学重难点能够清晰呈现和解释的前提下，尽可能让视频内容更加丰富和有趣。第二个方面则是考虑到学生学习能力等各方面都存在差异，因此，教师制作的部分微课视频可以供学生有选择性地学习和参考。

二、微课在初中道德與法治教学中的运用体现

（一）优化课堂结构，让课堂时间得到最大化的利用

传统初中道德与法治课堂流程一般包括教师选择学生感兴趣的话题对课堂内容进行导人，充分激发学生参与到课堂活动之中的兴趣和热情;然后在正式授课的过程中逐步引导学生学习和思考教学的重难点，并且由浅入深地耐心向学生解释理解难度较大的知识点;最后则是对整节课堂的内容进行简单的小结和拓展思考。这一传统的教学模式已经使用了很长的时间，但是它也存在一个不容忽视的缺陷，即流程过多和时间较长导致学生的经历无法持续集中。

如果道德与法治教师可以灵活地使用微课。则可以有效解决这一问题，因为微课本身通过视频和图片等形式呈现，所以可以比较轻易地吸引学生的注意力和激发观看视频的热情，因此微课可以作为传统教学课堂的导人内容。同时学生对视频和图片的接收效果远远比单纯的文字和教师的口头讲授效果更好，十分有利于学生明确把握和深刻理解课堂重难点。

（二）深化课堂内容，引导学生的拓展思考

因为微课内容一般都是在正式授课之前已经制作完成的，而且学生进行碎片化的微课内容学习也可以安排在正式授课之后，所以初中的道德与法治教师完全可以对微课的教学内容中进行一定的拓展和深化，通过呈现更具有深度的内容和合理的发问，让学生进行更加深入的思考，进而培养独立思考和批判性思维等方面的能力。

例如，在学习八年级的《思想品德》上册第一单元第一课《爱在屋檐下》时，可以灵活应用微课的教学手段让学生感受到家人之间美好而珍贵的亲情。教师需要在微课中呈现出同住在一个屋檐下的亲人之间的温馨，可以通过呈现一家人其乐融融的吃饭，看电视的照片，或者一家人和睦相处的影视片段等，同时在课后也要布置相应的作业，与家长共同完成，对课堂内容进行延伸。

（三）结合生活实际事例，拓宽学生的视野

因为大多数初中生都存在社会实践经历少的情况，因此学生对于课本中所讲述的道德与法律等方面的内容可能也无法产生很深的感想和共鸣。因此，道德与法治的教师需要充分认识到结合生活实际事例对于教学效果的重要影响，微课可以成为一个呈现实际事例的良好方式，教师可以在微课中向学生多举一些具有思考和教育意义的事例，供学生在课后进行交流讨论和思考。例如学习《公民的基本义务》这节知识，教师就可以通过微课的形势展现一些社会中维护公共秩序、爱护公共财产的事情，这种事情其实就在学生的身边，更能让学生感到亲切感，能够切身体会身边的“道德与法制”。

三、结语

微课如果能够灵活运用于初中的道德与法治教学之中，对于学生的个人成长以及教学效果都具有十分积极的意义，因此，初中道德与法治教师需要积极学习制作微课的信息技术和基本原则，以此让微课在初中的道德与法治教学中充分体现其优势。

参考文献：

[1]徐红娜.基于核心素养的初中道德与法制课程教学[J].课程教育研究，2019（42）.

作者简介：袁婧（1980.9-），女，汉族，青海乐都市，本科，一级教师，研究方向：初中政治教学。