陈蓉

【摘要】幼儿园作为学龄前儿童接受启蒙教育的场所，肩负着对幼儿进行知识传授以及能力培养的重任。随着社会的不断进步与发展，传统的幼儿教育教学模式已很难适应当前幼儿的发展需求，因而通过对教学理念和方法的转变和创新促进幼儿教育教学质量的提升显得尤为重要。因而课程游戏化教学这一理念被广泛提及，且被作为重要的教学组织形式运用到幼儿教学中。基于此，本文在结合笔者自身教学实践的基础上，探究一番实施课程游戏化教学的有效方法和策略，以期为提升幼儿教育教学质量有所帮助。

【关键词】幼儿园;课程游戏化;转变角色;创设环境;深度学习

具体来说，课程游戏化教学是指将幼儿园课程的教学以生动、有趣且幼儿喜爱的形式呈现出来。然而它并非简单地指在教学中增加游戏的时间和内容，而是在保证原有游戏时间和游戏活动的基础上，将游戏所倡导的积极乐观的精神品质融入课程的教学中。

一、教师转变自身角色，推动游戏化进程发展

教师作为幼儿教育的施加者以及幼儿教育活动的组织者，自身素质和能力的高低在很大程度上影响着幼儿教育教学的水平。在开展课程游戏化教学的进程中，教师应充分认识到自身的角色定位，即教师由以往教学活动的组织者转变为课程设计和建设的主体，针对幼儿的活动发挥着指导和点拨的作用。为了将幼儿的活动主体地位充分发挥出来，教师应在充分了解幼儿学习能力的基础上，制定出切实可行的游戏化教学课程，在提升自身课程资源开发和运用能力的基础上，促进课程游戏化教学的顺利进展。……