李蕾

【摘要】本文对《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）背景下幼儿园语言教育活动的探索进行了总结：一是学习《指南》精神，更新语言教育理念;二是践行《指南》要求，重视生活与游戏的价值;三是以《指南》为依据，培养语言表达习惯。

【关键词】《指南》背景;幼儿园;语言教育;策略

新时期幼儿语言发展面临新的问题，如家长玩手机、忙于工作等，而那些由祖辈抚养长大的孩子，他们根本没有受到适龄的语言教育。在这样的大背景下，我们学习并践行《指南》精神，在幼儿园语言教育中积极创新以满足新时期对幼儿教育提出的新要求。

一、学习《指南》精神，更新语言教育理念

在语言教育教学活动中，我们学习《指南》对幼儿语言教育所提出的新理念，积极反思自己组织的语言教育活动，并对自身落后的教育观念及错误的教育行为进行调整与改正。以“我长大了”为主题的语言教育活动为例，我们遵循幼儿的语言学习的规律，研究语言领域核心经验，创设了高质量的语言教育环境，如在教室设置了“我长大了”主题墙，并分成“探索区”“资料区”“绘画展示区”等版块，通过环境的创设，给幼儿一定的暗示与指导，促使他们积极主动地参与语言领域教育活动。同时在孩子们日常的语言交往中，我们也适时引导他们围绕主题进行探讨、交流，很多孩子会在闲暇时光比一比高低，评一评谁的小手最能干。在早期阅读方面，我们坚持“快乐阅读”“体验式教育”的原则，从而使孩子收获积极的阅读体验，通过阅读教学活动的创新，体现幼儿学习与发展的整体性，实现教育行为的改进，进而树立起先进的教育理念。

二、践行《指南》要求，重视生活与游戏的价值

在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们有意识地渗透语言教育，为幼儿提供大量的语言交往时间与空间，使他们在真实的人际交往情境中提高判断能力、自我调整能力、组织语言的能力等。在《指南》背景下实现五大领域课程时，我们创设生活化与游戏化的教学情境，使教学活动更贴近幼儿的生活实际，能够激活他们的已有经验，调动他们的思维，从而促使他们积极主动地进行语言表达与交流，在直接感知中不断发展各方面的能力。

如根据教学要求，有的教师创设了“超市购物”的游戏，这是孩子非常熟悉的生活化情境，在这样的游戏中，孩子认识事物，对熟悉的商品可以“品头论足”，对于幼儿积累词汇量、在生活中运用语言具有重要意义，会促进幼儿语言快速发展。在日常交流特别是集体教学师幼互动的过程中，我们常常发现孩子回答问题犹豫不决或一再重复，甚至还有言语失常情况的发生。为了帮助幼儿克服语言障碍，在研究《指南》后，我们尝试采用生活化与游戏化的语言教学活动方式方法，取得了明显的成效。如我们选择一些具有游戏元素的绘本进行阅读，以绘本为载体开展一系列活动，像分角色朗读、绘本剧表演，并将阅读区、美工区、表演区等区域进行有机整合，为幼儿提供大量的语言交往的机会，在实践运用中促进幼儿语言能力的提高，推動他们全面发展。

三、以《指南》为依据，培养语言表达习惯

良好的语言表达习惯是幼儿语言领域课程所承担的重要任务之一。习惯是重要的学习品质。《指南》指出：“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量。”在现在的大环境下，特别是家长普遍忙于工作、平时爱玩手机，导致家庭教育中幼儿语言教育受到了影响，对于幼儿和谐、健康发展不利。在幼儿语言教育中，我们要重视幼儿语言表达习惯的培养，以解决家庭教育方面的短板。在幼儿园我们应该创设愉悦、轻松、自然、自适的良好语言教育环境，为幼儿语言发展提供支持，呵护他们的语言表达欲望，激发他们学习语言的兴趣，培养他们的语言创新能力，让他们在幼儿园阶段获得自然成长。如在《我的幸运一天》绘本阅读活动中，我们不是单纯通过绘本阅读来教孩子识字、学习语言基础知识，而是要利用分角色表演、故事创编，将美工区中的道具制作与表演区里的背景布置、台词创编、角色分配等活动进行有机整合，以语言领域活动为载体，创设真实的语言学习环境，同时促进幼儿多方面能力的发展。在一系列活动中，使幼儿语言发展变得了无痕迹，这对于培养幼儿的语言表达习惯具有积极的意义。站在教育预备的视角，教师组织语言教育活动要摒弃单纯传递语言知识的思想，而要重视孩子语言表达习惯的养成。

《指南》于2012年10月9日正式发布，这是一部纲领性的文件，为幼儿园科学合理地开展保教活动，以及家长开展家庭教育指明了方向，对于治理幼儿教育“小学化”现象具有重要指导意义。《指南》强调要“珍视生活和游戏的价值”，开展教育教学必须遵循幼儿成长规律及不同年龄段的学习特点。在这个现代教育理念的指引之下，教师开展语言教育活动要珍视幼儿的实际生活经验，运用游戏的方式促进幼儿和谐全面发展，帮助幼儿发展语言，促进了幼儿语言学习习惯的养成，提高幼儿园语言教育教学活动的科学性，使语言教育教学活动朝着更健康的方向发展。

参考文献：

[1]贾梦雨.幼儿语言教育中教师言语行为问题浅析[J].中国校外教育，2017（12）.