李静

[摘   要]历史学科新课程标准倡导构建以学生学习活动为中心的学习中心课堂。文章以人教版高中历史必修Ⅰ“美国联邦政府的建立”一课为例，探讨借助戏剧理论、戏剧元素和戏剧习式建构学习中心课堂，创设历史情境，探究历史问题的有效策略，以切实培养学生的历史学科核心素养。

[关键词]教育戏剧;学习中心课堂;定格;教师入戏

一、高中历史教学现状分析

1.传统高中历史教学存在的弊端

传统历史教学往往重知识轻体验，重记忆轻理解，将重心更多地放在对重大历史事件的日期和时间的讲解上，因此很难使学生了解历史学科的内在规律，更难以培养学生利用学科知识解决生活中实际问题的能力[1]。此外，即使一些教师在教学过程中创设了历史情境，但往往更强调学生对史料文字的阅读、理解和掌握，无法让学生真正体验历史。而课堂上临时起意或精心准备的故事创编，虽在一定程度上弥补了这一遗憾，但由于缺乏系统的理论指导，最终也导致教学效果不佳。同时，问题设计较多关注历史的宏大背景和历史发展的总体趋势，忽视个体的命运和感受;学习活动类型单一，学生很难进入具体情境体验具体角色，更无法真正理解历史事件背后的特殊性，不利于解决实际问题。

2.落实历史学科核心素养的要求

历史学科核心素养的培养除了需要知识的传授外，更需要教师引导学生主动参与课堂活动，体悟创造，在做中学，在新情境中解决问题。……