徐建华

内容摘要：具身认知理论是最近30年来在认知科学中出现的新认知观，近年来被广泛运用于我国的英语教学中，彰显出极大的应用价值。本文首先介绍了具身认知理论，接着阐述具身认知理论在我国各个阶段英语教学中的应用现状，然后通过对比分析对应用过程中出现的问題进行探讨，最后提出了一些可能的解决意见以供参考。

关键词：具身认知理论 英语教学 问题 启示

1.引言

随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语已经成为中国学生的必修课程。尽管在国家教育部的重视下，英语教学频繁改革，但是改来改去似乎仍在某种“瓶颈”之中，“长期以来的‘费时低效与‘哑巴英语等问题依然没有得到彻底解决”（戴炜栋 2009）。而具身认知理论的提出为教育教学和转变认知方式提供了指导思想，该理论反对传统离身认知的观点，主张认知是身体，环境极其交互活动协同作用的结果（李敏娇 2014）。这种新的认知观很快引起国内很多学者的关注，并将其应用于我国英语教学方案的革新中。通过中国知网的文献检索，该理论在近几年被广泛应用于中国学生的英语教学中。当前相关研究的总态势是：具身认知理论广泛应用于各个阶段的英语教学，但对这些研究进行对比分析并找出具身认知理论在中国英语教学应用中出现问题的研究却并不多见。同时，鉴于具身认知理论应用现状对英语教学革新的启示与研究价值，我们认为加强此类研究实有必要。……