冯子娴

【摘  要】科普类文章在现行教材中占有相当篇幅。怎样提高科普类文章的教学实效性呢？笔者认为，在教学实践中，老师应根据文本特点，以理解内容获取文本信息为认知基础;以读为本，品味科普文的独特语言魅力;读写结合，引领学生迁移运用。三环节，层层递进，以达到锻炼学生概括能力、鉴赏能力和语言文字运用等语文核心能力。

【关键词】科普类文章;核心要素;语文核心能力

科普类文章在现行教材中占有相当篇幅，以介绍动、植物或其他事物一般科学常识为主要内容。这类文章以丰富的形式，精确严谨的语言把科学知识娓娓道来。学生阅读时，往往会将更多关注放在科学知识上，而忽视文本语言的表达。如何提高这类文章的教学实效性呢？笔者认为，需要教师根据学段教学目标和学生年龄特点，指导学生把了解科学知识与语言的习得有机结合起来，在灵活多样的言语实践中发展能力，提高素养。

一、捕捉汲取，奠定信息获得的认知基础

我们知道学习的层次包括识记、理解、运用、评价等，阅读能力的四个要素分别是获取信息、解释文本，反思与评价。因此，不管是小学哪个年级，阅读科普文章的时候，理解文章内容，弄懂文章中涉及的科学知识应是学习的基本要求和起点。所以，在教学中，教师应首先根据文体特点，引领学生获取文本信息，正确把握文本知识，为后续的深入学习奠定基础。

“获取信息”是学生依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面信息的理解和隐含信息的理解。……