薛凤玉

【摘 要】家与国的关系十分紧密，家是最小国，国是千万家。家国情怀素养既是高中历史教学的价值目标，还是历史学科核心素养的重要组成元素之一。在高中历史教学中，教师通过充分运用历史教材，挖掘其背后所蕴含的家国情怀;引导学生通过横纵向比较，激发学生的家国情感;设计应时应景的历史情景，塑造感人至深的家国氛围。同时学生通过阅读古人事迹，生成科学的家国价值观，从而为新时代培养大批的优秀青少年。

【关键词】高中历史;家国情怀;教学方法;缺失;干预

在素质教育的影响下，传统高中历史教学模式开始转型，教师不再一味地强调题海战术，重视大大小小的模拟成绩，而是以培养学生的历史学科核心素养为中心，其中“家国情怀”更是历史学科核心素养的重中之重。通过培养学生的家国情怀，不仅有利于加深对祖国的认识、唤醒民族自豪感、培养社会责任感，而且还有利于增强学生的认同感，提高学生的人文素养。从而促使学生的成绩与素养可以得到双向发展，不断完善并增强学生的人格魅力。因此，本文着重探讨如何采用有效的教学策略，使“家国情怀”素养在学生的心理落地生根发芽，并不断茁壮成长。

一、高中历史教学中学生家国情怀素养的缺失

（一）未能重视国与家关系

“家国同构”既是家国情怀的出处，也是孕育家国情怀的“摇篮”。然而随着“家国同构”概念的不断发展，许多历史学家只着重于“爱国情感”的研究，而忽视了“家庭意识”相关研究，这样不但割裂了“国家”与“家庭”的联系，而且还有悖于“家国情怀”教育的内容和价值目标。……