邓光缘

【摘  要】在音乐教学中从理性的问题思维引导感性情感体验的思路出发，构建能够引导“音乐体验层级”逐级深入的问题支架，让感性的音乐课堂换发出理性智慧的光辉——“感性体验的理性引导”。

【关键词】问题思维;音乐体验层级;问题支架;感性体验;理性表达

音乐是作用于人类感知体验的艺术。我们在音乐中能够获得快乐、悲伤、愤怒、恐惧等情绪感受和各种故事、意境的体验。音乐的这一特点决定了，音乐课堂中充满着情感和意境的体验。因此，在音乐课堂教学中，我们应充分发挥音乐的这种感性的直接作用于情感体验的功能，让学生在获得音乐知识与技艺的增长的同时学会体验美、懂得美和创造美，以此获得精神的净化和思想的升华。

一、新课标下的三级课程与学科核心素养

普通高中音乐新课标把音乐课程系统地划分为三类课程即必修课、选择性必修课和选修课。必修课由音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐创编、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块组成;选择性必修课包含了合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐理论基础、视唱练耳六个模块;选修课则由学校根据自身办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校开设，学生自主选择修习。从以上课程设置看，新课标既体现了艺术的普及教育还满足了学生个性和特长发展的需求;同时，在注重鉴赏、欣赏等接受性学习的基础之上，也注重艺术的实践与表达。……