赵艺文 韦冬余

内容摘要：本文基于OECD公布的PISA2018阅读素养测试样题，从题型与难度分布、阅读策略考察变化与重点、样题编制特点三方面分析：题型以选择题为主，开放题为辅，难度依等级划分;着重考察学生“理解文字信息”和“发现和处理冲突”阅读策略;试题编制上凸显情境、数字化阅读和思维发展。培养学生具有良好的阅读能力和习惯，提升学生阅读素养是我国语文教育的重要目标。通过对PISA2018样题的分析，为我国语文阅读教学提供了借鉴：重视情景体验阅读;重视数字化、多文本阅读;重视语言与思维训练，强化“读写结合”教学。

关键词：PISA2018 阅读素养 编制技术 启示

PISA测试是国际经济合作与发展组织（OECD）从2000年开展的专项研究，用来评估世界各国15岁学生运用已学知识和技能去解决个人、工作和社会生活问题的能力。PISA2018主要测试阅读素养，且对评估框架进行了调整与变动：在定义上，增加“评价”元素，删除“纸质”文本限定词。[1]这就要求学生在阅读文本的过程中不仅能提取和理解信息，更能运用批判性思维去评估和反思信息。在阅读认知策略框架上，增添对“阅读流利度”的考察。

PISA2018公布了四个单元阅读样题。其中“加拉帕戈斯群岛”单元虽内容适宜、题型设置精当，能很好地测试学生的数字阅读素养，但因计算机技术的限制而未能采纳。故下列分析并未将此单元纳入。本文从题型与难度分布、阅读策略变化与考察重点、编制特点三方面深入分析样题的特点，探究PISA是如何评估和提升学生的阅读能力，以期为我国语文阅读教学提供经验和启发。……