王菊琴

摘 要：历史课程教学失真化是目前教师在教学历史时所存在的一大通病，它让整个历史课堂变得“毫无生气”。基于生活化教学理论，教师应对现有的历史课堂做出改变。从学生的认知规律与学习基础出发，了解历史课程教学的节点。文章阐述了生活化教学理论在高中历史课堂中的应用要点，并由合理应用生活语言、加强生活物品使用、进行现实生活对比、开展历史小游戏、创设历史情景等策略进行更为高效的历史课程教学，融入生活教学观念，完成历史课程教学质量的提升。

关键词：高中历史;生活化教学理论;学生

生活化教学理念即是以学生的认知特点作为教学基础，通过创设生活情景帮助学生了解历史知识的一类教学模式。教师可通过特定生活场景的再现，让学生在亲身经历过程中完成自我历史思维的发散。了解各历史知识背后所蕴含的缘由，由历史课程教学细节点出发，加深学生的记忆了解。做好历史课堂的生活化转变，由此开启更为高效的历史课程教学。

一、 合理利用生活语言，帮助学生理解历史知识

历史学科具有其特定的教学语言，将生活语言与历史语言进行融合能够完成历史课程教学的整体转变。

例如，在教学“程朱理学”这一知识点时，由于课本上谈及了程朱理学，不少学生在理解这一理学知识时就存在着疑惑。它涉及了很多历史词汇，学生若无法结合相关的历史背景进行学习，也难免会出现错误。……