吴洪熙

(江苏省海门市三厂初级中学 226100)

常态化的错题再练必须结合学生的实际学习情况和教材对学生的能力要求来开展，为此，我们需要真正做到精准再练的话，我们需要注重以下三点：

一、教材把控，目标定位

我们需要对教材进行精准的分析和解读，我们平时的训练不能高于教材对学生的目标，这是加重学生的负担，我们也不能盲目的降低教材的目标，这会误人子弟.为此，我们需要深入分析教材，精准锁定学生平时练习的目标，这有这样，我们才能迎合教材实施的需要，也能满足学生升学考试的需要.

比如，在凸透镜成像规律教学过程中，我们训练的目标在于以下三点：(1)参与凸透镜成像规律的探究，能结合探究总结凸透镜的成像特点.(2)结合实验结论，能解释生活中关于凸透镜成像的现象.(3)能结合凸透镜成像的本质，解释成像原因，并介绍部分实验现象.而我们在再练的过程中，我们就需要充分定位这些目标，真正服务于教材目标的实施，服务于课程价值的实现.

这些定位，让学生从实验到实验结论，再到学以致用，学生会经历真正的实验探究、实验分析、实验解密的过程，无论是从实验探究能力，还是实验评价能力，或是综合应用能力，都是有的放矢.

二、学情把控，精准再练

学生在一开始参与训练的过程中，肯定会或多或少的出现解题错误的现象，这些错误是学生最真、最原始的思维写照，是学生真实问题的暴露，为此，我……