刘苹

摘要：自课程标准颁布以来，“语感”颇受教育专家和一线教师的关注和青睐。关于“语感培养”的教学实践已在广泛开展，培养学生良好的语感素养，发展学生思维能力是语文教学的应有使命。散文在初中阅读教学中占有很高比例，在提升、丰富学生语感素养方面有着重要作用。部编版教材以写景抒情散文单元开启初中生语文学习之门，笔者以《春》为例，探讨出诵读感知、触发语感，诵读点拨、品味涵泳，迁移训练、背诵积累的读写一体化语感培养策略。

关键词：语感  写景散文  诵读  涵泳  迁移

王荣生曾撰文写道：“散文是中小学阅读教学的主导文类，散文阅读教学占据语文教学的大部分课时。”在部编版初中语文教材中，除去古典诗文，散文篇目在现代文中所占的比例最高，散文教学在初中语文教材中有着极为重要的地位。

部编版教材中的散文均为名家名篇，它们以灵活的笔触、多样的选材、自由的表达、精致的结构、强烈的抒情、深刻的哲理启迪学生心灵，丰厚精神底蕴。写景抒情散文，则是通过写景状物来抒发作者内心情感的一类散文。作者将所见的河流山川、星辰大海、亭台楼阁、花草树木、鸟兽虫鱼等景物加以淋漓尽致地描绘，化为笔下之景，传达心中之情。这类散文所写之景并非纯客观写实之景，而是经过作者极具个性的感官过滤后的、浸润着作者独特心境的言说对象，作者以此借景抒情、借物喻理、托物言志，个性化地表达独特的情感认知。……