王慧

摘要：中华文化博大精深，从几千年前刻在龟甲、兽骨上惟妙惟肖的符号开始，中华汉字开始了它发展的漫漫旅程。关于识字教学，教师不应该只是单纯地教写，更要教会学生识字的方法，带领学生感受识字的乐趣，让学生在学习汉字的过程中，提高能力和水平。

关键词：识字  写字

汉字教学是语文教学的基础。语文课程标准明确指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”但是，许多老师一直以来把识字教学变成一种机械式的强记训练，反复地读，拼命地写，填鸭式地识记，没有任何巧妙的方法，使学生不堪重负。识字教学不能仅仅是让学生单纯地掌握汉字，更要注重发展学生的自主学习能力和创新能力。教师在识字教学中要渗透更多的人文性，发挥学生的主观能动性，教会学生识字的方法，带领学生感受识字的乐趣，让学生在学习汉字的过程中，提高能力和水平。

一、在生活实践中识字

语文是生活性很强的学科，生活中处处有语文。在识字教学当中充分利用“生活”这一有利资源，可以调取学生在过往生活中积累的知识经验，使学生对汉字产生熟悉感、亲切感，从而在轻松的氛围中提高识字效率。

在教生字“尖”时，为了让孩子们更好地记住这个字，我引导他们对生活中所见到的“尖”的物体进行描述，调动他们已有的生活经验，首先让孩子们想一想：“你见过的钉子是什么样子的？”学生争先恐后地说起自己见过的钉子的形状：钉子的前端很细，后端比较粗。……