丁飞 刘海

摘要：在中职数学教学中体现“以学生为中心”的教学理念成为当前中职数学教学改革的重要方向。本文通过具体课例，探究“导入—预读—思议—导学—探究—实训—评价—分享—强化”九环节数学课堂设计，以实现“以学生为中心”的课堂教学。

关键词：中职数学  “以学生为中心”  九环节教学设计

在中职数学学习探究活动中，“以学生为中心”就是教师在教学设计时要围绕学生的学习活动来进行，教师具体安排学习活动，能提升学习活动的效果。而学生中心作用的发挥主要体现在学习活动中的愉悦性、创造性。依托和运用现代信息多媒体技术，如实物模型、彩色挂图、演示实验、生动语言、形象比喻、规范操作等，将真实情境与虚拟情境融会贯通，促进人与人之间的交流和合作，真正实现“以学生为中心”的课堂教学，真正让教师成为教学活动的组织者、引导者、合作者和服务者。

“导入—预读—思议—导学—探究—实训—评价—分享—强化”九环节数学课堂设计，是在教学过程中通过师生共同创设学生自主学习情境，从导入入手，预读为垫，思议为引，导学为向，实训为基，评价为升，分享为纲，强化为固。这样更符合中职学生数学学习特点，让学生在学习过程中充分展示自主学习成果，真切地感受到学习数学确实有用。

下面以高等教育出版社出版的中职数学教材“等差数列的前n项和”课例，说明“以学生为中心”的“导入—预读—思议—导学—探究—实训—评价—分享—强化”九环节课堂教学设计在实际教学中的应用。……