赖晓霞

【摘要】  随着素质教育改革的不断推进，“核心素养”的提出对一线教育工作者提出新的要求。我们需要思考基于中学生核心素养视域下如何加强对高中生创新能力培养，探求出有效提高学生创新能力的途径和方法，从而提高学生的创新能力，实现学生的个人价值，适应新时代社会发展对人才培养的新要求。

【关键词】  核心素养 创新能力 策略 高中生

【中图分类号】  G632.4              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-140-01

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一、核心素养视域下高中生创新能力的培养的意义

2014年3月教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，指出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，更加注重学生的自主发展能力、合作参与能力和创新实践能力。”

从学生的发展和成长规律来看，高中生已具备一定的思考能力，思维活跃，求知欲旺盛，可塑性强，故利用这个黄金时间培养学生自主创新能力，为日后学生走向社会及学习其他知识打下坚实的思维基础，显得尤为重要。

二、创新能力培养策略

1.教师要转变教学理念

我们倡导学生为主体，教师为主导的教育教学理念。所以，要培养学生的创新能力，首先主导者的观念要改变。由以前的满堂灌到给时间学生探讨、发言，给机会学生展现才华。由原来的先教后学到先学后教，从课堂上教师讲为主到学生学为主，对学生的评价由统一评价到个性化评价等的转变，从而发现学生的个性及闪光点，挖掘学生的创新点。

2.注重自学能力的培养，激发学生创新潜能

中学生核心素养要求要学会学习，而自学就是会学习的最好体现。自学是一种终身受用的能力，通过自学从主动思考到自主解决问题。信息时代每天都有海量的新信息出现，如何去筛选和选择性吸收对自己有用的知识很重要。所谓活到老学到老，自学能力的习得将影响人一生的长远发展。因此，努力提高学生的自主学习能力是创新能力培养的前提条件。

3.注重探究式教学，激发学生创新思维

探究学习是近年来特别推崇的教学方式，学生通过分组合作探究，不但能提高合作能力、表达能力、总结归纳能力，同时不同思维的碰撞更容易激发学生的灵感，触发学生的创新按钮。本着“大胆假设，小心求证”的探究原则，在探究活动中找到更多学习的乐趣和动力，最终形成一个良性循环。

4.注重教学氛围的创设

心理学研究表明，一个人的感知、注意、记忆、思维、现象等智力因素，都受主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人最富有创新能力和开拓能力。所以，课堂气氛活泼喜悦时，学生的精神会更饱满，情绪会更高涨，思维更活跃，创新能力更容易被激发出来。因此，教师要在教学设计环节中多考虑教学氛围的创设，不断优化教学活动设计，让课堂更加活跃，让学生更乐意主动去参与课堂的讨论，主动发现和思考问题，乐于动手去做实验或演算推理等，从而提高学生对知识的探索创新的积极性。

5.注重课堂的延伸，培养学生的实践能力

教学不应只局限于教室这个狭小的空间，很多教学可以走出教室，走向生活等多种形式进行。在较广阔的空间里，学生的思维很更活跃，思考问题的宽度和深度都会得到拓展。所以要多给机会学生到课堂外去探讨问题，课外作业就不再局限于书面形式，如地理必修二学习《以畜牧业为主的农业地域类型》时，牧场对于南方城市的孩子也许遥远而陌生，但是牛奶及奶制品却是我们生活随处可见的，让学生去超市调查各种牛奶的奶源地，保质期等，可以加深学生对课本知识的理解。实践是检验真理的唯一标准。通过实践验证教材中的规律是否与实际相符，从而回归课本的农业区位分析这一重点知识，这样学生的想象力就有了落脚点。而且这样由理论到实践，又由实践到理论的过程，就是创新思维的质的飞跃，以后遇到问题，虽然没有万能的模板，但是有一个会思考会创新的脑袋，那就达到了创新的目的。也契合核心素养的要求，创新是一种利于个体终身发展和适应未来社会发展的能力。

6.注重多媒体技术的运用

多媒体的应用是现代教学的基本手段，特别是抽象的问题可以得到具体形象的展现。这个对地理学科来讲尤为重要。如，学习地球运动规律时，学生很难站在整个宇宙空间的角度去想象地球到底怎么运转，但是有了多媒体技术，可以将地球运动的细节全部展示出来，这样可以更好地促进学生积极参與问题探究和分析，最终达到解决地理问题的目的。这也是创新能力形成的一个关键过程。

7.注重应用思维导图进行头脑风暴训练

思维导图，英文是The Mind Map，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图具有人类思维的强大功能，思维导图是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑扩散思维的展开，是思维可视化的体现。思维导图引入到高中教学中是非常有必要的，对每个学生进行头脑风暴就是开发学生创新潜能，启发联想能力和创造力的一种具体方式。所以在教学中要尝试构建思维导图来归纳和整理零散的知识点，通过核心关键词让学生发散思维联想与关键词相关的知识点，同时又能加强记忆，锻炼学生的逻辑思维能力、空间思维能力和综合分析能力等。

三、小结

综上所述，高中阶段是学生思维转型的重要阶段，其创新能力的培养将奠定其未来发展的基础。所以在高中教学中，要转变教学理念;要注重自学能力的培养，激发学生创新潜能;要注重探究式教学，激发学生创新思维;要注重教学氛围的创设;要注重课堂的延伸，培养学生的实践能力;要注重多媒体技术的运用;注重应用思维导图进行头脑风暴训练，从而提高学生的创新能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]教育部.《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》[R].2014-3-30.

[2]张艳.教学中如何培养高中生的创新能力[R].2017年课堂教学改革专题研讨会.2017.

[3]东尼.博赞.思维导图[M].北京：化学出版社，2015.