姜晨

摘要：伴随着时代的快速发展，互联网已融入人们生活、工作的各个方面。对高校的人才培养来说，进入互联网时代既是挑战更是机会，在实际开展教学时，教师的教学过程中运用互联网平台，将学生们的实践范畴进行扩展。本论文旨在探讨如何在“互联网+”的大环境背景之下，对高校产教融合人才培养方式进行探索。

关键词：互联网;产教融合;人才培养

2015年7月，国务院公布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》这一指导性文件。要求高校教育，必须要将网络教育资源及平台的作用最大限度发挥出来，研究开发适合高校专业发展的新型网络教育模式。在网络及教育战略的支持之下，高校的产教融合人才培养也在探索，如何结合、应用“互联网+”构建新的教学模式，并使新模式培养的人才直接服务于对口工作岗位。

一、产教融合人才培养的现状

产教融合，顾名思义就是将人才培养、教育产出与岗位需求相结合之意。曾经一段时间，高校的人才培养与社会岗位需求严重脱节，造成了“毕业即失业”的状况。2015年以来，一系列纲领性文件连续出台，中央期望通过持续深入推进产教融合改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链之间的有机融合，解决科技革命、产业变革与高等教育系统之间的结构性失衡问题，转变教育和产业的发展模式，推进产业系统与高等教育系统的系统性变革[1]。

那么如何在“互联网+”的大背景下，实现产教融合的真正作用？当前产教融合亟待解决的现实问题，是推动产教融合从发展理念向制度供给落地，完成从概念改革到概念实现，从校企合作协同育人的初期阶段，进入转型升级、再深化的行动实施阶段，实现其承载的使命。

二、产教融合人才培养模式创新对策

1.产教融合，校企合作

高校的人才培养，最终目的是让学生毕业后能就业。那么在最初的人才培养目标的制定，就要针对于将来学生可能从事的就业岗位去设置课程。目前，在“互联网+”背景下，高校要广泛利用网络信息，与用人单位接触沟通，了解用人单位所需。甚至通过校企合作的方式，直接为企业培养毕业就能上岗的应用型人才。另外，高校在完成专业基础教学之后，在实习阶段让学生进入用人单位去实践。企业会对学生进行专业岗位的二次培训，指导学生适应自身角色的转换，增强岗位执业能力。例如黑河学院音乐学院，在校企合作方面就迈出了“互联网+”产教融合培养音乐教育专业学生职业能力的重要一步。音乐学院与上海妙克信息科技有限公司签订合作协议，实行高校教师导师和企业导师双导师制培养人才。学生边就业实践，边跟随老师进行理论、实践的补充学习，使学生初步了解就业市场对毕业生能力的要求，并将专业基础课程所学的知识应用于实践，在实践中不断完善。

2.产教融合，校地合作

地方高校应立足于本区域文化、经济发展。黑河学院与北安市委构建校地合作，开展人才合作项目。校地双方以人才共育、合作共赢为基点，在推进顶岗实习基础上，创新合作模式，进一步提升“双创”实践基地引才育人功能，吸引更多人才在北安就业创业。这一举措，不仅解决了北安市人才缺乏问题，更解决了高校教育教学与就业岗位的对接，真正实现了双赢。在校地合作的基础上，产教融合的方式还在不断深入发展，比如实施企業订单引才、高校代培育才，鼓励科研人员及大学生开展技术开发、技术服务、技术咨询，进一步推进产教融合、产学研结合的全方位、深层次协调发展。

3.“互联网+”背景下产教融合创新对策

“互联网+”背景下的产教融合创新，有利于提高产教融合的深度和广度拓展。产教融合云服务平台，可以极大地促进产教的沟通协调、资源共享、联合培养等。“互联网+”的用户思维、共享思维等有利于产教融合各个主体建立更深层的战略合作关系，整合不同教育机构、行业企业和社会组织的资源优势，突破办学壁垒，共同培养人才[2]。

第一，人才培养模式创新。学校积极与对口企业建立联系，并在云端进行人才计划制定与人才培养的实施。要有效利用互联网大数据信息，构建云平台、人才库及资源库。让学生了解用人单位的所需所求，学生的学习自主性才能够真正提高。另外，学校也要积极转变传统教学方式，将学生自主学习能力培养放在首位。除利用线上慕课等优质课教学资源，建立线上线下混合式课程之外，还可以与用人单位实施订单式人才培养，用人单位的人才培养课程，可以结合实际以实习的形式或是线上授课方式进行。

第二，广泛利用一切资源。对于学校和用人单位来说，双方是互为服务对象的主体。但是这都离不开对于市场化需求的科学分析，及政府部门的政策引导。因此，要运用互联网与人才培养方向相关的就业信息相关联，及时获取就业需求信息，了解人才市场的变化，才能使培养的人才被就业市场吸纳。另外，当地政府部门要给予一定的政策倾斜或是资金支持。对用人单位可以招商引资，对当地所属学校在资源建设、科研转化等方面予以支持。

第三，鼓励学生创业。鼓励学生利用“互联网”进行创业，通过设置创新创业课程，教授学生如何利用、善用网络平台进行创业。教给学生互联网相关使用规范，以独特的眼光开发新产品、销售新产品，甚至进行网络助农活动。

三、结论

“产教融合”是使人才培养、人才产出与市场化相连接的一个重要举措。目前，随着互联网技术的广泛运用，我们的教育也要随之改变，顺应改变，利用好“互联网+”平台，进行信息传递、资源共享、技术利用。最终目的，是使学校人才培养在“互联网+”背景下，促成教育链、人才链与产业链有机衔接。

参考文献：

[1]王琦张超.“互联网+”背景下高校音乐教育产业与人才培养模式[J].艺术评鉴，2019，（9）.

[2]冯婷.互联网+时代高等学校产教融合人才培养模式分析[J].文学教育，2017，（7）.