梁昌弘

摘要：随着社会经济的快速发展和各项政策制度的不断完善，高考越来越成为寒门学子改变命运、实现自我突破的重要渠道。高中是高中生参加高考的必经阶段，重要作用不言而喻。高考其中大三为数学、语文、英语三门必考科目，对高考成绩的影响最为显著。教师在组织高中数学教学时，应采用多样化的教学方式提升教学效率，有效预习不仅能提升课堂教学还能提升学生自主学习的能力。本文以课前预习的重要作用为切入点，详细分析应如何利用学习效率提升高中数学教学效率，力求为高中数学教学的良好开展增添助益。

关键词：有效利用;预习;高中数学;教学效率

数学是高中教学体系的重要构成。高中数学知识具有抽象、复杂的特点，学习起来难度较大，容易给学生造成理解困扰，不利于教学成绩的提升。要想提高教学质量，帮助学生获得更好的学习体会，数学教师就要采用针对性的教学办法。长期以来，预习都是各科教师较为喜爱的教学方法，有效预习能使教学效果事半功倍。教师可在课堂教学即将结束时按下堂课的教学目标布置预习任务，让学生按要求收集有关内容，再配以课堂讲解，能大幅提升学生的学习效率。预习的重要作用不言而喻，但在学生预习过程中还存在各种各样的问题堕待解决。

一、预习的重要性

我国有句古话：“凡事预则立，不预则则废。”这句话可解释为在做事情前要做好充分的准备工作。在高中数学教学中培养学生的预习习惯能让学生学真正的学会学习。高中数学知识具有连续性、体系性的特点，新旧数学知识之间有着密切的联系。這就要求学生在学习高中数学前要累积有一定知识基础和经验，需要依靠课前预习帮助实现。在高中数学教学中，课前预习的重要作用体现为以下几点：一是课前预习可以提高课堂教学的效率。课前预习能让学生做好接收新知识的心理准备，知道老师要讲什么，其中哪些是重点、哪些是难点。课前预习能让学生带着问题去听课，大大提升课堂学习效果。二是预习可以清除课堂学习的知识障碍。通过预习，学生会建立相应的数学认知，将简单易‘懂的知识点逐步内化。带着问题进行课堂学习，有助于学生在课堂上提出问题，与其他同学和教师进行探讨。充分准备的课堂学习，能节约教师讲解的时间，留足学生讨论时间，激发学生的数学兴趣和欲望，有助于预期教学目标的实现。

二、高中数学课前学习中存在的主要问题

随着新课堂改革的不断深入，多数教师都已认识到课前预习的重要作用，然而在实际教学中，部分教师对课前预习的重视程度还不够，养成预习习惯的学生还不多。现将主要预习问题总结如下：

1.缺少明确的预习目标

数学教师按教学计划设计布置预习学案是从教学方的思维入手，并未真正考虑学生的实际需求，也没有帮助学生建立正确的预习认知。多数教师布置的预习任务都是让学生通过阅读教材内容了解所要学习的概念、定义和公式，不关注预习质量，对学生是否进行预习也不能完全掌握。

2.预习内容缺乏色彩

阅读教材完成阅读预案是常见的学生预习方式，教师很少会要求学生收集相关联的学习资料。缺少针对性的预习无法引导学生思考，更无法建立与日常生活的联系，单调的预习内容给学生思维的发散造成了禁锢。

3.预习形式单一

高中数学的预习任务多为温故知新，让学生重复背诵公式概念，对疑难问题和开放性问题的涉及很少，更谈不上趣味性。单一枯燥的预习会诱发学生的预习疲劳，消耗学习兴趣，敷衍的学习态度无法实现预习效果。

4.缺少指导预习的方法

预习是需要学生独立完成的学习活动，离不开教师的指导。高中生数学预习包括很多不同的内容，只有依靠教师一定形式的指导，学生才能掌握正确的预习方法、理解预习内容、养成预习能力。然而在实际教学中，教师常常只布置任务而不进行指导，学生缺少正确的预习方法，难以提升预习质量。

三、如何有效利用预习提升高中数学教学效率

1.预习方式与学习习惯培养

课前学习是是数学课堂教学的起点，此时数学教师应灌输给学生正确的思维意识，即预习等同于学习。有效预习不仅能提升高中生的“认知前提能力”，还能提升“情感前提能力”，这是提升数学课堂教学效率的关键。前面提到数学具有连续性、体系性的特点，数学教师可按学生的性格特点和数学能力设计多元化的预习方式。教师可按预习内容创建预习体验空间，激发学生的预习兴趣，使其愿意主动参与其中，并形成良性的预习循环，培养预习习惯。现将培养学习习惯的主要方法总结如下：一是教师事前制定预习笔记，让学生了解预习的先后顺序和知识点的轻重。二是学生独立预习。在自主学习时，学生可将理解有困难的知识点归纳出来并做好笔记，加深预习层次。摆脱对数学教师的依赖，尝试自行解决问题，提高数学认知能力。举个简单的例子，在教学人教版高中数学的必修知识点《正弦定理》时，可先让学生预览课内的知识点，并让学生重点讨论“边角关系”，让学生产生数学联想，树立数学思维。

2.教学策略的改变

高中数学教师要以新课改的理念武装自己，将所有学生都作为课堂主体、制定长差异化的预习办法、满足学生的个性化需求，进而提升教学效率。在新课改的背景下，有助于教学效率提升的教学策略主要有问题情景策略、创新思维题型策略、师生互动策略等。例如，在布置有关《平行关系》的预习任务时，教师可先为学生制定互动交流目标，让学生在预习过程中找出若干生活中有关平行的内容并在课堂上与其他学生相互讨论。与日常生活相关联的预习方式更有于激发学生的兴趣。

四、结论

综上所述，高中数学在高中教学中的重要地位不言而喻。要想提升教学效果，数学教师就要从预习开始抓起，了解学生预习过程中的常见问题，采用多元化的预习方式，提升高中数学教学效率。

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