摘 要：文章探讨将信息技术深度融合学科教学，尝试建设地理课程资源、创设主题探究式情境、培养学生读图能力，并成功开发一系列主题探究式精品课例，发展学生的学科核心素养。

关键词：核心素养;信息技术;主题探究式地理教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-12 文章编号：1674-120X（2020）18-0091-01

在地理教学中，应用了多媒体教学的课堂较为活跃，且教学效果较好。同时，地理教材中的素材满足不了教学设计的需求。基于此，笔者尝试立足培育学科核心素养，将信息技术深度融合学科教学，开发主题探究式地理课例。

一、建设地理课程资源，创设主题式教学情境

如何运用集图、文、声、像为一体的现代信息技术开发主题探究式地理课程资源呢？笔者发现，现行湘教版初中地理教材具有多探究活动的特点，故带领备课组团队紧扣课标，运用现代信息技术开发出了一套图、文、声、像并茂的主题探究式课程资源，为创设主题式教学情境做准备。不仅要收集几个版本的地理教材中的课程资源，还要搜集高清地图、图片、视频等教学资源素材来创设教学情境。

例如，在2020年新型冠状病毒肺炎疫情期间，笔者开发了“战‘疫中的中国农业”这一课时。笔者利用网络收集全国各地“搬家式”驰援武汉的农产品图片和新闻视频，将其设置为教学情境，通过制作微课，让学生初步了解我国东部地区“南米北面”、西部地区“肉食”特色的美食分布大致格局。清晰的视频、诱人的美食图片极大地激发了学生的学习兴趣，在这种情境下引导学生去探究中国的农业分布特点，学生是非常乐意的。……